Занимательное краеведение

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЯЛТА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Принята
Педагогическим советом
от «27» января 2024г.
Протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУДО «ДЭЦ»
___________Точенюк Ж.Ю.
М.П.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»

Направленность: туристско-краеведческая
Возраст обучающихся: 12-17 лет
Вид программы: модифицированная
Срок реализации: 3 года.
Уровень: после 1 года обучения – базовый;
после 3 лет - продвинутый.
Автор-составитель:
Карасёва Антонина Васильевна,
Должность: педагог дополнительного образования

г. Ялта,
2024 год

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа программы.
Программа разработана в соответствии с положениями следующих
документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 31
июля 2020 года);
-Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. N 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года»;
Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р;
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу
заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07
декабря 2018 г. № 3;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного
образования детей» (с изменениями на 02.02.2021 г.)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. № 652-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
Закон Республики Крым от 6 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 «Об
образовании в Республике Крым» (с изменениями и дополнениями);

Закон Республики Крым от 19.12.2022 № 374-ЗРК/2022 «О внесении
изменений в Закон Республики Крым»;
Приказ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от
03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности
дополнительного образования для детей Республики Крым;
Приказ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от
09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы»);
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования
детей «Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ», утверждённые решением коллегии Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым от 23июня 2021года» № 4/4;
Устав Муниципального бюджетного учреждение дополнительного образования
«Детский экологический центр» муниципального образования городской округ
Ялта Республики Крым, утверждённый Постановлением Администрации города
Ялта от 17.08.2021 № 2552-п;
локальные нормативные акты МБУДО «ДЭЦ».
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Занимательное краеведение» является модифицированной, опирается на
материалы авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Крым – жемчужина России», утвержденной и реализуемой на базе
ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и краеведения» (авторсоставитель – Карасёва А.В., 2021).
Разработка данной дополнительной программы обусловлена потребностями
детей, которые стремятся развить в себе умения и способности, необходимые для
изучения родного края и окружающей природной и культурной среды. Учитывая,
что дети ещё не определились с выбором будущей профессии, интересы их еще
полностью не сформированы, программой, помимо общих тем изучения и
закрепления знаний, предусмотрено участие в исследовательской и проектной
деятельности, направленной на ранее профессиональное самоопределение
учащихся. Программа составлена с учетом возрастных и психологических
особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений, навыков.
Направленность программы туристско-краеведческая, так как она
ориентирована на изучение основ краеведения, навыков туристической
деятельности во всех его проявлениях, познание истории нашей Родины, судеб
соотечественников и является источником социального, личностного и духовного
развития учащихся.
Краеведческо-поисковая и исследовательская деятельность позволяют
достичь эффективного объединения обучения и воспитания, формирует
самостоятельность мышления и поступков обучающихся, способствует

проявлению творческих способностей и инициативы, благоприятствует развитию
тенденций в выборе будущей профессии.
Актуальность данной Программы связана с тем, что она дополняет объем
знаний школьной программы, расширяет кругозор учащихся в области
географического и исторического краеведения.
Краеведческий подход, как основа реализации данного курса, играет важную
роль в формировании гражданской идентичности, активной жизненной позиции,
мотивирует обучающихся, влияет на формирование и развитие позитивных эмоций
обучающихся, обеспечивает оптимальные условия для воспитания ценностных
ориентаций.
Содержание курса опирается на возможности местного краеведческого
материала. С целью ознакомления учащихся с важными природными и
культурными объектами региона дети имеют возможность участвовать в
мероприятиях, организованных в рамках взаимодействия МБУДО «ДЭЦ» с «НБСННЦ РАН», ГАУК РК «АДПМЗ «Дворец Александра ІІІ», ГБУК РК «Крымский
литературно-художественный мемориальный музей-заповедник».
Новизна программы. Программа ориентирована на обучающихся, которых
привлекает изучение родного края, его природы, истории, культуры. С учетом
времени освоения программы и объемом материала в группе могут заниматься
обучающиеся как одинакового возраста, так и разных возрастных групп. Также
программой предусмотрены часы для индивидуально-консультативной работы и
подготовки к олимпиадам, конкурсам, конференциям.
В результате освоения программы планируется привлечь до 48% обучающихся
к участию в конкурсных программах по двум и более направлениям.
Отличительные особенности программы. Программа ориентирована на
учащихся, которые уже проявили интерес к изучению родного края, к поисковой и
исследовательской деятельности, увлекаются пешими прогулками и экскурсиями
по Южному берегу.
В рамках реализации Программы учащимся предлагается на добровольных
началах участие в конкурсных программах туристско-краеведческой, научноисследовательской, естественнонаучной направленности с целью выяснения их
интересов и корректировки образовательного маршрута, в том числе разработки
индивидуального образовательного маршрута.
Программа состоит из отдельных модулей, которые могут быть использованы
как самостоятельные разделы при составлении краткосрочных программ во время
каникул, летнего отдыха.
Первый год обучения предусматривает знакомство с особенностями природы
Южного берега Крыма. На второй год программой предусмотрено более подробное
изучение культурно-исторического наследия своей местности (в данном случае –
Южного берега Крыма). Третий год обучения подразумевает знакомство с музеями
региона и памятными объектами, что направлено на совершенствование и
углубление воспитательного компонента программы. В Программе запланированы
проведение учебных экскурсий, путешествий, подготовка творческих работ и
проектов. Материалы второго и третьего года обучения могут стать основой для
проведения
комплексных
краеведческих
экспедиционных
исследований

обучающихся с целью их дальнейшей исследовательской и проектной
деятельности.
62% обучающихся изучали программу в течение 2 лет. Они стали участниками
краеведческих, экологических, научно-исследовательских конкурсов, конференций
и художественных программ муниципального и республиканского уровня.
Педагогическая целесообразность программы выражается в следующих
принципах:
-принцип активности; данный принцип подразумевает участие каждого члена
группы в совместной деятельности, активное усвоение учащимися новых знаний;
-принцип личностного подхода; каждый ребенок уникален, поэтому
необходимо учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого;
-принцип успешности; педагогически оправдано создание для учащихся
ситуации успеха – сочетания условий, обеспечивающих позитивный результат, так
как личное переживание удовлетворения от процесса и результата самостоятельно
выполненной деятельности формирует у учащихся потребность в достижении
успеха и чувство уверенности.
Целесообразность программы определяется следующими позициями:
 обновление образовательного процесса осуществляется путём освоения
динамичных форм и методов, отвечающих интересам обучающихся,
 реализация
программы
дополнительного
образования
проводится
дифференцированно
в
соответствии
с индивидуальными
интересами,
склонностями, способностями учащихся, общеобразовательной подготовкой,
учетом их возрастных особенностей;
 в зависимости от уровня полученных результатов учащимся дается
возможность публично продемонстрировать свои научно-исследовательские
работы перед сверстниками, родителями, педагогами для ознакомления широкой
общественности.
Адресат программы – дети в возрасте 12-17 лет, т.е. учащиеся среднего и
старшего школьного возраста (в объединении могут заниматься дети и более
раннего возраста в исключительных случаях). Возраст 12-17 лет является
промежуточным между ранней юностью и зрелостью: здесь ведущей
деятельностью пока остаётся общение, но уже закладываются основы
сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании
нравственных представлений и социальных установок. У младших (12-14 лет)
подростков появляются новые мотивы учения, связанные с профессиональными
намерениями, активизируются такие мыслительные операции, как анализ,
классификация, обобщение, развивается рефлексивное мышление. Именно в этом
возрасте формируется независимость, происходит становление личности,
вырабатываются планы на будущее.
Четырнадцати - пятнадцатилетние учащиеся представляют особую возрастную
группу, в которой важную роль начинают играть личностные мотивы. Особую
группу также представляют собой старшие подростки – учащиеся 16-17 лет; как
правило, они более других заинтересованы в результатах своего научного труда,
свободно излагают свои мысли и могут ярко проявить себя в поисковой
деятельности.

В учебных группах важно наличие и мальчиков, и девочек, так как их
совместная работа становится более эффективной и ярче проявляются отличия
между ними в восприятии окружающего мира.
Программа не предъявляет особых требований к уровню подготовленности
обучающихся: к обучению приглашаются учащиеся, интересующиеся
исследованием природы, истории, культуры своей малой родины. Школьники
более раннего возраста, проявляющие интерес к изучению родного края, должны
бегло читать и пересказывать текст. Программа помогает им утвердиться в новой
социальной позиции, выйти за рамки ученических дел, серьёзно примериться к
будущей профессии.
Объем программы: 216 часов, по 72 часа ежегодно; срок реализации – 3
учебных года (27 месяцев). Летом в качестве продолжения программы может
реализовываться
краткосрочная
программа
туристско-краеведческой
направленности – например, в рамках сезонной школы. Программа и форма
занятий сезонной школы разрабатывается с учётом индивидуальных запросов
учащихся и утверждается директором.
Уровни программы – базовый (после 1-го года обучения), продвинутый (к
концу обучения). Программа способствует формированию у учащихся интереса,
устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности путём освоения знаний,
умений и навыков в области ведения научно-исследовательской и проектной
работы в сфере и способов их применения. В процессе обучения накапливаются
базовые знания, а занятия научно-исследовательской деятельностью и активное
участие в различных конкурсных мероприятиях позволяют достигнуть
продвинутого уровня.
Форма обучения – очная. В особых случаях, в связи с приостановкой
образовательного процесса, может осуществляться дистанционное обучение.
Особенности организации образовательного процесса. Учитывая большой
разрыв в возрасте учащихся, являющихся адресатом Программы, целесообразно
вести занятия в отдельных, близких по возрасту детей, группах, однако
объективные условия (расстояние от дома; разные сроки смен в школе; посещение
детьми других занятий и пр.) не всегда позволяют это сделать. Оптимальное
количество учащихся в группе 10-12 человек, что дает лучший результат освоения
детьми элементов, методов, приемов и основ исследовательской деятельности,
однако группы могут быть и больше. С учетом времени освоения программы и
объема материала в группе могут заниматься обучающиеся как одного возраста,
так и разных возрастных групп. В виде исключения в группу на первом году
обучения могут быть приняты учащиеся возраста 10-11 лет.
Чаще всего образовательный процесс осуществляется в разновозрастной
группе, являющейся основным составом объединения. Внутри основной группы
идет работа в так называемых малых группах, сформированных с учётом
возрастных особенностей. Учитывается и степень выраженности интереса, и
проявленные способности. Особое внимание в работе объединения уделяется
одаренным детям, развитию их творческих способностей, поэтому интерес к
научно-исследовательской работе часто выступает на первом месте. Для таких

детей могут разрабатываться индивидуальные образовательные маршруты,
формироваться индивидуальные итоговые задания.
Для обучающихся, выполняющих исследовательские работы и проекты,
проводятся дополнительные консультации вне сетки часов. Участие в конкурсах
также предусмотрено вне сетки часов.
Режим занятий. Количество учебных часов за 1 учебный год – 72 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу или 1 раз в неделю
по 2 академических часа с 10-минутной переменой. Во время каникул (осенних;
весенних) расписание занятий и форма занятий могут изменяться.
1.2. Цель программы:
формирование интереса обучающихся к географическому и историческому
краеведению путем привлечения к исследовательской и проектной деятельности,
углубление полученных знаний, развитие познавательной активности.
Цель 1 года обучения:
формирование интереса обучающихся к природе родного края,
географическому краеведению путем привлечения к исследовательской и
проектной деятельности, углубление базовых знаний, развитие познавательной
активности.
Цель 2 года обучения:
формирование интереса обучающихся к истории и культуре родного края,
историческому краеведению путем привлечения к исследовательской и проектной
деятельности, углубление полученных знаний, развитие познавательной
активности.
Цель 3 года обучения:
формирование интереса обучающихся к природному и культурноисторическому наследию родного края путем привлечения к исследовательской и
проектной деятельности, углубление и совершенствование полученных знаний.
Задачи:
Образовательные:
 углубление и расширение полученных знаний на уроках географии, истории,
биологии, литературы;
 ознакомление с основами исследовательской деятельности;
 совершенствование умений и навыков работы с дополнительными
источниками знаний;
 формирование навыков самостоятельной работы обучающихся.
Воспитательные:
 содействие гармоничному развитию личности обучающегося;
 формирование активной жизненной позиции человека и гражданина;
 формирование бережного и ответственного отношения к родному краю, его
природе, культурно-историческому наследию, многообразию традиций населения.
Развивающие:
 развитие наблюдательности, критического мышления, формирование
собственной точки зрения при работе с информацией;
 развитие умения логически выражать свои мысли;

 развитие навыков работы в коллективе при выполнении совместных работ.
Задачи на каждом этапе (годе обучения) остаются одинаковыми
(программными), усложняясь по содержанию и углубляясь в направлении
совершенствования умений и навыков в соответствии с целью года.
1.3. Воспитательный потенциал Программы.
Воспитательная работа по Программе организуется в ходе проведения
учебных занятий и воспитательных мероприятий; отличается
богатыми
воспитательными возможностями. Основные направления – гражданское,
патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое воспитание.
Занятия по Программе стимулируют личностное развитие школьников,
формируют опыт становления социальной зрелости. Встречи с интересными
людьми, знакомство с состоявшимися профессионалами, участие в значимых
событиях, исследовательская работа и защита собственных проектов - всё это
направлено на формирование гражданина и патриота, на укрепление связи
учреждения с социальными партнёрами.

№

1.
2.
2.1
2.2
2.3

2.4
2.5
2.6

2.7

1.4. Учебный план первого года обучения
Раздел, тема
Всего,
в том числе
час.
Теори
Практика
Форма
в
помещении/
я
контроля/
на местности
аттестации
2
Введение
2
34
6/28
Модуль 1.
68
Природа родного края
Рельеф
и
полезные
10
4
2/4
ископаемые территории
Климат Южного берега
10
4
2/4
Крыма
Практикум.
Обработка
10
6
-/4
Зачётная
собранного материала и
работа
подготовка
творческих
работ
Воды
8
4
2/2
Почвы
4
2
-/2
Растительность
и
18
8
2/8
животный мир. Охрана
природы
Практикум.
Обработка
10
6
2/2
Зачётная
собранного материала и
работа
подготовка
творческих
работ
-/2
Резерв
2
Итого
72
36
6/30

Содержание программы первого года обучения
Введение (2 часа)
Введение. Правила поведения на занятиях, во время проведения практических
модулей, встреч и экскурсий. Знакомство с планом работы. Источники
информации. Литература. Планы и карты.
Понятие «Родной край», «краеведение». Географическое положение от м. Айя
до м. Ильи, особенности береговой линии, границы, административный состав
Муниципального образования городской округ Ялта, ЮБК, краткая история
формирования своего населенного пункта.
Определение координат крайних точек, отдельных объектов, определение
местного времени.
МОДУЛЬ 1
ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (68 часов)
Рельеф и полезные ископаемые территории (10 часов)
Теория (4 часа) Геологическая история формирования Южного берега Крыма.
Основные тектонические структуры территории. Горные породы и минералы,
слагающие Крымские горы.
Современные формы рельефа Южного берега Крыма. Главная гряда.
Лакколиты.
Отторженцы.
Геоморфологические
процессы
и
формы.
Неблагоприятные процессы (обвалы, оползни, осыпи, сели).
Полезные ископаемые территории. Месторождения строительных материалов.
Практика (6 часов). Практические занятия по изучению геоморфологических
процессов и форм.
Рекорды ЮБК – Аюдаг, Чамны-Бурун, Роман-Кош, Парагильмен, Карадаг.
Работа с картографическими материалами. Решение творческих и
занимательных задач.
Климат Южного берега Крыма (10 часов)
Теория (4 часа). Особенности климата. Самое теплое, самое влажное, самое
туманное и самое ветренное места. Климатообразующие факторы. Климатические
показатели. Влияние азональных факторов. Неблагоприятные погодные явления
(туман, наводнение, паводок).
Климатические рекорды – Мисхор, Ай-Петри.
Практика (6 часов). Практические занятия по изучению применения
метеорологических приборов. Решение творческих и занимательных задач.
Практикум. Обработка собранного материала
и подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часа). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.
Воды (8 часов)
Теория (4 часа). Реки ЮБК и горные озера. Режим и характер рек, их
особенности. Подземные минеральные воды, карстовые источники, водопады.

Природа
Черного
моря.
Краткая
характеристика.
Хозяйственное
использование и проблемы.
Рекорды водных объектов – водопады Учан-Су, Джур-Джур, реки Хаста-Баш и
Суук-Су.
Практика (4 часа).
Практические занятия по определению особенностей местных водных
объектов. Работа с картографическими материалами. Решение творческих и
занимательных задач.
Почвы (4 часа)
Теория (2 часа). Почва. Состав и свойства. Почвообразующие факторы.
Почвы Южного берега Крыма, их особенности.
Практика (2 часа).
Работа с картографическими материалами. Решение творческих и
занимательных задач.
Растительность и животный мир.
Охрана природы (18 часов)
Теория (8 часов). Растительность. Пояса растительности Южного берега
Крыма. Высотная поясность южного склона Крымских гор. Типичные
представители растительного мира. Растения-рекордсмены. Редкие и охраняемые
растения. Эндемичные и реликтовые растения.
Парковая экзотическая растительность. Парки-памятники садово-паркового
искусства. Региональные ландшафтные парки.
Животный мир своего края, его особенности. Представители. Животныерекордсмены.
Проблемы сохранения растительного и животного мира. ООПТ своего края, их
особенности.
Практика (10 часа). Практические занятия по изучению растений, животных,
ООПТ родного края.
Работа с картографическими материалами. Решение творческих и
занимательных задач.
Практикум. Обработка собранного материала
и подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часа). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.
Резервное время- 2 часа.

№

Учебный план второго года обучения
Раздел, тема
Всего,
в том числе
час.
Теори
ПракФорма
я
тика
контроля/
в
аттестации
помещении/
на местности

1.
2.

2.1
2.2

2.3
2.4
2.5

Введение
Модуль 2.
История и культурное
наследие Южного берега
Крыма
Краткий экскурс в историю
родного края
Практикум.
Обработка
собранного материала и
подготовка
творческих
работ
Культурное
наследие
родного края
Топонимия
Практикум.
Обработка
собранного материала и
подготовка
творческих
работ
Резерв
Итого

2
68

2
36

8/24

2/8

-/4

2/8

8
10

4
6

4/-/4

2
72

-/2
8/26

Зачётная работа

Зачётная
творческая
работа

Содержание программы второго года обучения
Введение (2 часа)
Теория (2 часа). Введение. Правила поведения на занятиях и во время
проведения экскурсий. Знакомство с планом работы. Источники информации.
Рекомендуемая литература. Планы и карты.
Повторение. Географическое положение, границы, административный состав
территории, краткая история формирования родного края, ключевые даты.
МОДУЛЬ 2
ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЮЖНОГО БЕРЕГА КРЫМА
(68 часов)
Краткий экскурс в историю родного края (20 часов)
Теория (10 часов). Древняя история региона. Стоянки древнего человека.
Древнейшие народы, населявшие регион. Таврские могильники и городища
(Симеиз, Массандра, Гаспра). Греческая и римская колонизация региона. Крепость
Харакс.
История региона в средние века. Средневековые крепости (Горзувиты, КалеПоти, Джалита, Алустон, Палеокастрон). Крымское ханство. Османская
колонизация. Особенности жизни и быта местного населения.
Свой край в XVIII - начале XX века. Развитие региона. Краткая летопись
событий, дат, имен. Ялта – Крымская Ривьера. Дворцы и парки.
Великая Отечественная война. Оккупация. Партизанское и подпольное
движение. Освобождение городов ЮБК. Основные события и даты. Памятные
исторические даты, выдающиеся имена земляков.
Современная история региона. Важнейшие события и даты.

Практика (10 часов). Практические занятия по изучению и систематизации
исторических событий, выявления их хронологии, определение имен выдающихся
деятелей прошлого (военных, государственных и общественных деятелей, ученых,
исследователей). Решение творческих и занимательных задач.
Работа с картографическими материалами.
Практикум. Обработка собранного материала и
подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часов). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.
Культурное наследие родного края (20 часов)
Теория (10 часов). Многонациональный регион. Особенности национальной
культуры народов региона. Национальные и религиозные святыни.
Музыка. Живопись. Архитектура. Наука. Имена выдающихся людей,
связанные с родным краем.
Литература. Театр. Кино. Имена выдающихся людей, связанные с родным
краем.
Рекреационно – туристические объекты региона.
Объекты культурно-исторического наследия региона, их история.
Выдающиеся деятели современной истории родного края.
Практика (10 часов). Практические занятия по изучению объектов
культурно-исторического наследия региона, их истории; встречи с интересными
людьми. Решение творческих и занимательных задач.
Топонимия (8 часов)
Теория (4 часа). Топонимы. Происхождение названий. Исторические
изменения в географических названиях разных объектов, в том числе населенных
пунктов. Составление словарика топонимов территории.
Практика (4 часа). Работа с картографическими материалами.
Работа со справочными материалами и составление словаря названий.
Практикум. Обработка собранного материала и
подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часа). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.

№

Учебный план третьего года обучения
Раздел, тема
Всего,
в том числе
час.
Теори
ПракФорма
я
тика
контроля/
в
аттестации
помещении/
на местности

1.
2.

3.1
3.2
3.3

3.4
3.5

Введение
Модуль 3.
Музеи
и
памятники
Южного берега Крыма
Основы музееведения
Музеи родного края
Практикум.
Обработка
собранного материала и
подготовка
творческих
работ
Памятники и памятные
места родного края
Практикум.
Обработка
собранного материала и
подготовка
творческих
работ
Резерв
Итого

2
68

2
34

10/24

10
26
10

6
12
6

4/4/10
-/4

2/6

-/4

2
72

-/2
10/26

Зачётная работа

Защита
творческой
работы

Содержание программы третьего года обучения
Введение (2 часа)
Теория (2 часа). Введение. Правила поведения на занятиях и во время
проведения экскурсий. Знакомство с планом работы.
Повторение. Источники информации. Рекомендуемая литература. Планы и
карты. Основные этапы работы над исследованием.
МОДУЛЬ 3
МУЗЕИ И ПАМЯТНИКИ ЮЖНОГО БЕРЕГА КРЫМА
(68 часов)
Основы музееведения (10 часов)
Теория (6 часов). Основы музееведения. Музееведение как наука. Функции
музеев. Музейные предметы. Музейная экспозиция. Научно-фондовая работа
музеев. Виды музеев.
Практика (4 часа). Практические занятия по изучению и систематизации
музеев региона. Знакомство с музейной экспозицией.
Работа с литературными источниками.
Музеи родного края (26 часов)
Теория (12 часов). Краеведческий музей. Мемориальный музей.
Этнографический музей. Литературный музей. Художественный музей. Школьный
музей. Музей А.П. Чехова («Белая дача», «Дача «Омюр», Дача в Гурзуфе»), музей
Н.З. Бирюкова, Ялтинский историко-литературный музей, музей Ю. Семенова,
частный палеонтологический музей, музей «Поляна сказок», музей А.В. Пушкина в
Гурзуфе, музей Детского морского центра.
Практика (14 часов). Атрибуция музейного предмета. Посещение одного из
литературных музеев региона. Посещение одного из мемориальных музеев
региона.

Подготовка презентации одного из музеев.
Работа с литературными источниками.
Практикум. Обработка собранного материала и
подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часов). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.
Памятники и памятные места родного края (12 часов)
Теория (4 часа). Памятники и памятные места региона. Памятники
героического прошлого и настоящего. Холм Славы. Памятники защитникам и
освободителям.
Литература. Музыка. Живопись. Архитектура. Наука. Кинематография.
Памятники и памятные места.
Практика (8 часов). Знакомство с мемориальным памятником героического
прошлого и настоящего – «Холм Славы». Памятники набережной Ялты –
памятники В. Ленину, Н. Краснову, М. Горькому, А. Чехову, М. Пуговкину.
Архитектурно-исторические объекты как памятники культурного наследия региона
– Армянская церковь, костел Св. Марии, здание гостиницы «Таврида», «Мариино»,
«Вилла Елена», «Вилла София». Памятники архитектуры улиц Свердлова, Чехова и
Кирова.
Работа с литературными источниками.
Практикум. Обработка собранного материала и
подготовка творческих работ (10 часов)
Теория (6 часов). Подготовка к конкурсным мероприятиям. Индивидуальная
работа с учащимися и работа в составе малых групп.
Практика (4 часа). Подготовка презентаций. Подготовка к защите
исследовательских работ. Индивидуальная работа с учащимися и работа в составе
малых групп.
Резервное время: 2 часа
1.5. Планируемые результаты обучения за курс обучения
Предметными результатами являются следующие знания и умения:
– знать особенности природы, истории и культуры родного края – Южного
берега Крыма;
– понимать роль различных источников краеведческой информации;
– находить в различных источниках и анализировать информацию о родном
крае;
– составлять описания различных природных и культурно-исторических
объектов на основе анализа разнообразных источников информации;
– определять по карте и на местности положение объектов;
– работать со статистическими данными;
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию
родного края.

Метапредметные результаты выражаются в следующих умениях и качествах:
– способности учащихся к самостоятельному приобретению новых знаний,
умений и навыков;
– умении учащихся управлять своей познавательной деятельностью,
организовывать её, определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
– умении ориентироваться в окружающем мире.
– развитии познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
– умении учащихся вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,
ее преобразование, презентацию конечного продукта. Уметь определять
возможные источники информации.
Важнейшие личностные результаты обучения:
– ценностные ориентации, отражающие личностные позиции обучающихся:
осознание себя как члена общества, гражданина своей страны;
– социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к
окружающей природной среде, необходимости ее сохранения и рационального
природопользования;
– патриотизм, любовь к своей малой родине, своей стране;
– уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов региона.
Кроме того, учащиеся получат социокультурные знания. Будут знать:
- основные отличительные черты природы, истории своего края;
- важные культурно-исторические объекты региона и их расположение.

Количес
тво
учебных
недель
Во втором полугодии

В первом полугодии

Во втором полугодии

В первом полугодии

Во втором полугодии

01.09.

31.05

Количество
учебных
часов

Каникулярное время

осенние

Количество
учебных
дней

летние

Дата
окончани
я
учебного
года

весенние

Дата
начала
учебного
года

В первом полугодии

2. Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации Программы
2.1. Календарный учебный график на учебный год

01.06.
31.08.

Во время осенних и весенних школьных каникул занятия проводятся в соответствии с учебным
планом. Во время летних каникул Программа не реализуется, однако возможна реализация
краткосрочных дополнительных программ.
Формы контроля/аттестации
Сроки аттестации
(№ учебной недели)
Входной контроль
Текущий контроль

Наблюдение, тестирование

Промежуточная
аттестация
Итоговый контроль

Зачётная работа

16 неделя (декабрь)

Защита творческой работы

35 неделя (май)

2.2. Условия реализации Программы
Кадровое обеспечение. Программу реализует педагог дополнительного
образования, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых», педагог дополнительного
образования высшей квалификационной категории Карасёва Антонина Васильевна.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.
Кабинет, отвечающий санитарным нормам, с комплектом парт и
стульев; шкаф для пособий, стол учительский, учебная доска; ноутбук, телевизор.
2.Дидактические игры и пособия:
-карты;
-атласы;
-фотоальбомы;
-фотографии;
-карточки;
-учебно-методическая литература для педагога;

-учебная литература для детей;
-раздаточный материал по изучаемым темам;
-оценочные материалы.
3. Занятия проходят на территории школы, с которой заключён договор о
безвозмездном пользовании учебным помещением. В шаговой доступности от
здания, где проводятся аудиторные занятия, на территории поселка расположены
парк-памятник садово-паркового искусства регионального значения и Дворцовопарковый музей-заповедник. Географическое расположение школы на
возвышенности над морем позволяет вести наблюдения за окружающими
природными комплексами на пришкольном участке.
Информационное обеспечение: презентации исследовательских работ
учащихся; авторские презентации: «Достопримечательности Симферополя»,
«Достопримечательности Евпатории», Достопримечательности Судака и его
окрестностей», «Архитектурно-историческое наследие ЮБК», «Памятники
Крымской войне Севастополя».
Методическое обеспечение.
Занятия проводятся в очной форме.
Педагогом используются методики: мониторинга усвоения учащимися
учебного материала; авторская методика проведения контроля знаний; методика
обновления содержания образовательного процесса; методика организации
воспитательной работы (формирования коллектива, выявления неформального
лидера); методика анализа результатов деятельности, методика организации и
проведения массового мероприятия (выставки, конкурса, соревнования).
Формы работы: групповая (фронтальная); индивидуально-групповая.
Применяются методы обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- наблюдения;
- описания;
- краеведческий;
- исследовательский;
- игровой.
Основные формы проведения занятий: лекции; деловые игры; практические
работы; экскурсии;
Учебный план предусматривает аудиторные часы, во время которых
проводятся занятия-лекции, деловые игры, практические работы (практикумы),
экскурсии, занятия-практикумы на местности. Организуются также походы
выходного дня.
Используются различные педагогические технологии:

проблемного обучения – учащиеся самостоятельно находят пути
решения той или иной задачи, поставленной педагогом, используя свой опыт,
творческую активность;

дифференцированного обучения – используется метод индивидуального
обучения;

личностно-ориентированного обучения – через самообразование
происходит развитие индивидуальных способностей;

развивающего обучения – учащиеся вовлекаются в различные виды
деятельности;

здоровьесберегающие технологии – проведение физкультурных
минуток, во время занятий, а также беседы по правилам дорожного движения,
«Минуток безопасности» перед уходом учащихся домой.
Методы обучения.
- Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.), наглядный (показ видео и
мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение), практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
- Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую
информацию), репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности), частично-поисковый (участие детей в
коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом),
исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).
2.3. Формы аттестации и контроля.
Промежуточная аттестация проводится каждое полугодие, в конце
Программы организуется итоговый контроль.
Для проведения промежуточной аттестации составляется зачётная работа, в
которую входят вопросы теоретической и практической направленности. Вопросы
заданий выбираются из сборника методических материалов (примеры заданий
даны в приложении).
Итоговый
контроль
проводится
в
форме
защиты
творческих
(исследовательских) работ.
Критерии оценивания смотрите в Приложении к данной программе.


2.4. Список литературы
Список литературы для педагога
1.
Бугаев Д.В. Словарь географических названий Крыма. – Симферополь:
ЧерноморПРЕСС, 2013. – 380с.
2.
Букреева И. А., Евченко Н. А. [Текст]:/ Учебно-исследовательская
деятельность школьников как один из методов формирования ключевых
компетенций // Молодой ученый, 2012. – №8. – С. 309-312.
https://moluch.ru/archive/43/5286/
3.
Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения [Текст]: /
Научно-методический журнал/ М., № 3 (108), 2013. – 198с.
4.
Географический энциклопедический словарь: понятия и термины / гл.
ред. А.Ф. Трешников. – М.: «Мысль», 1988. – С. 309.
5.
Ена В.Г., Ена Ал.В., Ена Ан.В. Краткий географический словарь Крыма.
– Симферополь: Бизнес-Информ, 2009. – 264с.

6.
Как выиграть краеведческий конкурс или олимпиаду по краеведению:
пособие для юных краеведов-исследователей и преподавателей/автор-составитель
С.И. Савинков. – М.: ООО «Юный краевед», 2019. – 256с.
7.
Кеппен П.И. Крымский сборник. О древностях Южного берега Крыма и
гор Таврических. – СПб., 1837. – 375с.
8.
Константинов Ю.С., Персин А.И. Словарь туриста и краеведа: учебнометодическое пособие. – М.: «Буки-Веди», 2018. – 224с.
9.
Краеведение: Пособие для учителя [Текст] / А.В. Даринский, Л.Н.
Кривонос, В.А. Круглова, В.К. Луканенкова/ Под. ред. А.В. Даринского. – М.:
Просвещение, 1987. – 158с.
10. . Мурзаев Э.М. Словарь народных географических терминов /Э.М.
Мурзаев. – М.: Мысль, 1984. – 652 с.
11. Озеров А.Г. История и методика краеведения [Текст]:/ А.Г. Озеров. – М.:
«Юный краевед», 2015. – 168с.
12. Озеров А.Г. Экологическое краеведение – организация и проведение
практических исследований. Учебно-методическая литература [Текст]:/ А.Г.
Озеров. – М.: «Юный краевед», 2016. – 240с.
13. Остапец-Свешников А.А. Могучее средство развития личности [Текст]:
/А.А. Остапец-Свешников. – М.: Агентство ДОК, 1994. – с.13.
14. Паллас П.С. Наблюдения, сделанные во время путешествия по южным
наместничествам Русского государства в 1793–1794 годах. М.: Наука, 1999. – 248 с.
15. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое
наследие [Текст]:/сост. О.В. Сухомлинская. – М.: Педагогика, 1989. – 290с.
Список литературы для родителей и обучающихся
1.
Атлас. Автономная Республика Крым. Электронный вариант. – К.,
Симферополь, 2004.
2.
Багрова Л.А., Боков В.А., Багров Н.В. География Крыма. – К.: Лыбидь,
2001. – 304с.
3.
Брагина Т.А., Васильева Н.В. Путешествие по дворянским имениям
Крыма. – М.: Глобус, 2003. – 232с.
4.
Важов В.И. Целебный климат. – Симферополь: Таврия, 1983. – 96с.
5.
Воронцов Е.А. Ялта. Путеводитель-справочник. – Симферополь:
Издательство Крым, 1965. – 128с.
6.
География Крыма. Учебное пособие. – Симферополь: Крымучпедгиз,
1995. – 224с.
7.
Губанов И.Г., Подгородецкий П.Д. Богатство недр. Справочник. –
Симферополь: Издательство Крым, 1966. – 88с.
8.
Гурьянова Н.М., Гурьянов Н.А. Памятники Ялты. Справочник. –
Симферополь: Таврия, 1985, – 192с.
9.
Драган Н.А. Почвенные ресурсы Крыма. Справочное пособие. –
Симферополь: Доля, 2004. – 208с.
10.
Дюличев В.П. Крым. История в очерках. – Симферополь: РуБин, 2005.
– 496с.

11.
Ена В.Г., Ена Ал.В., Ена Ан.В. Заповедные ландшафты Тавриды. –
Симферополь: Бизнес-Информ, 2004. – 424с.
12.
Ена В.Г., Твердохлебов И.Т., Шантыр С.П. Южный Берег Крыма.
Путеводитель. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. – 320с.
13.
Згуровская Л.Н. Рассказы о деревьях Крыма. – Симферополь: Таврия,
1984. – 224с.
14.
Калинин Н.Н., Земляниченко М.А. Романовы и Крым. – Симферополь:
Бизнес-Информ, 2005. – 320с.
15.
Крым: Книга рекордов. – Симферополь: Сонат, 1999. – 288с.
16.
Крым. Поэтический атлас. Справочник-путеводитель. – Симферополь:
Таврия, 1989. – 208с.
17.
Лобзень Н.С., Пальчикова А.П. Ореанда. Ливадия. Очерк путеводитель. – Симферополь: Сонат, 2008. – 160с.
18.
Мальгин А.В. Русская Ривьера. – Симферополь: Сонат, 2004. – 352с.
19.
Марков Е.Л. Очерки Крыма. – К.: Стилос, 2006. – 512с.
20.
Пальчикова А.П. Алупка. Очерк-путеводитель. – Симферополь: Таврия,
1975. – 104с.
21.
Пальчикова А.П. Массандра. Дворец. Парк. Усадьба. – Симферополь:
Сонат, 2003. – 160с.
22.
Петров Б.И., Новиков Н.Г. Ялта. Путеводитель. – Симферополь:
Таврия, 1981. – 144с.
23.
Полканов Ю.А. Минералы Крыма. – Симферополь: Таврия, 1989. –
160с.
24.
Редкие растения и животные Крыма. Справочник. /Крюкова И.В. и др.
– Симферополь: Таврия, 1988. – 176с.
25.
Слизик-Маслова Л.Н. Растения крымских парков. – Севастополь:
Библекс, 2008. – 256с.
26.
Сухоруков В.Н. Знаете ли вы Крым? – Симферополь: Таврия, 1983. –
160с.
27.
Храпунов И.Н. История древнего Крыма. – Симферополь: Доля, 2005.
– 272с.
28.
Шутов Ю.И. Воды Крыма. – Симферополь: Таврия, 1979. – 96с.
29.
Ялта. Путеводитель. Подарочное издание. – Симферополь:
ЧерноморПРЕСС, 2006. – 340с.

Приложения к Программе
Приложение 1
Основные критерии освоения содержания программы
Критерий

Мотивация
учебной
деятельности

Степень
обучаемости

Навыки
учебного труда

Теоретическая
подготовка

Практическая
подготовка

Уровень выраженности оцениваемого качества
Низкий Средний/
высокий
достаточный
Равнодушен к
получению
знаний,
познавательная
активность
отсутствует

Осваивает
материал с
интересом, но
познавательная
активность
ограничивается
рамками
программы
Усваивает
Усваивает
материал только материал в рамках
при
занятия, иногда
непосредственно требуется
й помощи
незначительная
педагога
помощь со стороны
педагога
Планирует и
Может
контролирует
планировать и
свою
контролировать
деятельность
свою деятельность
только под
с помощью
руководством
педагога, не всегда
педагога, темп
организован, темп
работы низкий
работы не всегда
стабилен
Объем
Объем усвоенных
усвоенных
знаний более 1\2,
знаний менее
понимает значение
1\2, не владеет
специальных
специальной
терминов, но
терминологией
иногда сочетает
специальную
терминологию с
бытовой, темп
работы не всегда
стабилен
Объем
Объем усвоенных
усвоенных
умений более 1\2,
умений менее
иногда испытывает
1\2, не может
затруднения и
работать
нуждается в
самостоятельно, помощи педагога,

Стремится получать
прочные знания,
активно включается в
познавательную
деятельность, проявляет
инициативу
Учебный материал
усваивает без труда,
интересуется
дополнительной
информацией по
предлагаемой
деятельности
Умеет планировать и
контролировать свою
деятельность,
организован, темп
работы высокий

Теоретические знания
полностью
соответствуют
программным
требованиям,
специальные термины
употребляет осознанно
и в полном соответствии
с их содержанием
Практические умения и
навыки
полностью
соответствуют
программным
требованиям, успешно
применяет
их
в

постоянно
вынужден
обращаться за
помощью,
затрудняется
при работе с
оборудованием

работает с
оборудованием с
незначительной
помощью педагога

самостоятельной работе,
работает
с
оборудованием
самостоятельно.

Приложение 2
Примеры заданий по курсу «Занимательное краеведение»
для промежуточной аттестации и итогового контроля.
Населенные пункты Большой Ялты
А
С
И
Я
И
Д
А
В
И
А
К
Е
М
Г
Ф
О
Р
О
С
М
Л
И
З
У
В
О
С
А
Т
А
У
К
О
Р
Е
Т
С
К
И
Е
Л
Е
Р
З
Е
О
К
И
Н
С
А
И
З
У
Ф
А
Р
Д
Н
А
(Ливадия, Массандра, Алупка, Симеиз, Кореиз, Гурзуф, Форос, Никита, Советское)

А
К
А
Н
И

Горные массивы и вершины Южного берега Крыма и Главной гряды
Крымских гор
Й
П
Е
Т
Р
И
И
Н
О
Ш
К
А
С
Т
И
К
А
Й
А
Ю
А
К
А
Е
Д
К
Л
Д
А
Г
Я
Н
Е
О
К
О
Р
Ы
К
Е
Б
Р
(Ай-Петри, Кошка, Рока, Никитская, Бедене-Кыр, Ай-Никола, Аюдаг)
Геоморфологические процессы и формы
П
Е
Щ
Е
Р
Ы
О
П
О
О
Б
В
А
Л
Ы
О
С
Л
И
К
Л
Ы
Ц
Н
А
Т
З
Л
Ф
И
О
Р
Н
Ц
Ы
Н
Е
О
Т
Т
Ж
Е
Ж
И
И
С
К
А
Р
С
Т
Я
Л
П
(пещеры, оползни, сели, карст, обвалы, клиф, пляжи, останцы, отторженцы)

Климатические и метеорологические явления и процессы
М
А
Н
Ш
Т
О
Р
М

Н
Я
Л
А
С
У
И
Й
Ф
Ы
А
И
И
В
Т
Б
К
З
Ё
Н
В
Н
Н
Ы
Р
О
С
И
Р
Б
О
Е
Е
Р
Ч
П
Е
Г
А
Н
Д
Н
М
С
И
И
Ч
А
Р
У
(туман, наводнения, штормы, лавины, смерчи, субтропический, ураган, бриз, фён)
Водные объекты Южного берега Крыма
Д
Е
Р
Е
К
О
Й
К
А
Б
А
Х
А
Р
Р
А
Я
П
Р
А
С
Т
Л
К
А
Х
А
Л
А
З
А
Д
Г
Г
О
Л
А
Б
Я
У
У
Н
О
Л
Ь
Ь
У
А
Ш
А
В
У
С
Н
А
Ч
(Дерекойка, Бала, Учан-Су, Хаста-Баш, Яузлар, Авунда, Кара-Голь, Япрах-Голь)
Растения Южного берега Крыма
Е
М
Л
Я
Н
И
Ч
Н
И
К
З
Ф
И
О
Я
С
С
К
У
М
Н
Т
С
Б
Р
И
И
Н
Н
П
Е
А
Ш
А
Ы
Т
К
К
А
И
Л
А
К
Н
Ш
К
Л
И
Д
Я
К
С
О
С
Н
И
И
З
А
Л
(клен, земляничник, фисташка, сосна, боярышник, тис, скумпия, ладанник, кизил)
Животные, насекомые птицы территории
Ж
У
Ж
Е
Л
И
Ц
А
Г
Е
Ч
А
Й
К
А
С
Т
Р
И
К
Ж
Е
Л
Т
О
П
У
З
Ж
К
Ь
Л
И
С
И
Ц
А
И
К
О
Н
Е
Ф
И
Л
И
Н
Ф
И
Н
О
Л
Я
Л
У
С
О
К
Р
Г
(жужелица, геккон, чайка, стриж, олень, желтопузик, гриф, косуля, лисица, филин)

К
М
Н
О
Я

Е
А
Г
Л
И

Д
Р
Д
Н
А

Растения парков Южного берега Крыма
Р
А
Л
Ь
Б
И
Г
Л
И
Ц
И
Н
Н
К
И
З
Я
И
А
Т
К
И
Л
И
Л
А
И
Н
Ь
Н

Ц
И
Я
П
И

О
Л
Е
П
А
В
А
Г
А
Я
(кедр, магнолия, олеандр, альбиция, глициния, пиния, агава, платан, кизильник)
Исторические и военные деятели
А
М
Е
Т
Х
А
Н
С
У
Б
Е
Р
Т
Ь
Е
Д
Е
Л
Р
Д
В
Д
Р
А
Г
А
Л
Т
О
В
О
Р
А
Н
Ы
А
Л
А
М
И
Н
О
М
О
В
С
Л
Н
В
О
Ц
Н
О
Р
О
В
А
П
(Амет-Хан Султан, А.Л. Бертье-Делагард, П.С. Паллас, М.С. Воронцов, Н.С. Мордвинов,
Романовы)
Врачи, внесшие вклад в развитие Ялты
Д
М
И
Т
Р
И
Е
В
Б
О
Р
У
Д
А
Н
Г
Н
Н
А
Т
Е
Й
И
К
С
Е
А
В
М
К
Л
П
А
Т
Ь
Е
Т
Е
Ь
И
И
К
С
В
Е
В
Ш
Б
Л
Н
Й
Ч
Е
Х
О
В
Р
Е
И
Г
(Дмитриев, Боткин, Гильман, Вебер, Штангеев, Руданский, Елпатьевский, Чехов)
Выдающиеся зодчие, создавшие памятники и архитектурные комплексы
Большой Ялты
К
Р
А
С
Н
О
В
Э
Ш
Л
А
Д
А
М
С
О
Н
А
М
И
Б
Е
Н
О
П
А
Р
Х
С
М
Е
Е
Ь
В
А
С
А
Е
Е
А
Р
В
В
А
Ш
О
Т
Р
М
Н
Е
Т
О
Л
Ы
В
Т
Н
У
Г
(Краснов, Эшлиман, Гунт, Адамсон, Месмахер, Тарасовы, Шаповалов, Теребеньев)
Деятели искусства, жизнь и творчество которых связаны с Большой Ялтой
С
В
О
З
А
В
Й
А
В
О
К
В
Ь
Е
О
Р
В
Н
А
М
И
А
Л
В
Г
И
О
И
Ш
И
Й
С
И
Л
А
О
Р
П
А
З
С
П
Е
Н
Д
И
А
Я
Л
А
Х
А
Н
Ж
О
Н
К
О
В
Н
(Ханжонков, Назимова, Шаляпин, Айвазовский, Спендиаров, Васильев, Лагорио)

Выдающиеся ученые, жизнь и деятельность которых связана с Большой
Ялтой и Крымом
А
Р
Е
Н
Д
Т
С
Т
Е
В
Ш
У
Л
Е
Й
К
И
Н
К
Е
Ч
Е
Р
Н
О
В
В
О
У
Н
В
В
Ь
Ф
Р
Т
С
Т
Р
Ш
Е
У
Л
Г
А
В
И
А
Ч
А
Р
Н
А
Д
С
К
И
Й
Н
Й
(Вернадский, Шулейкин, Арендт, Стевен, Гартвис, Чернов, Курчатов, Вульф, Шайн)
Дворцы и усадьбы Большой Ялты
К
И
Ч
К
И
Н
Э
Х
А
Р
Р
Е
Б
Ь
Л
Ю
Д
С
К
А
М
А
С
С
А
Н
Д
Р
А
Л
О
Д
А
К
А
С
А
А
Я
И
Р
Н
М
Т
Ф
О
Л
К
И
В
Е
А
Ш
А
О
Р
У
П
Д
А
(Ливадия, Массандра, Алупка, Кичкинэ, Мшатка, Ореанда,Харакс, Дюльбер, Форос)
Старинные названия населенных пунктов Большой Ялты
К
И
К
И
Н
Е
И
З
Ь
Я
Д
Ж
А
Л
И
Т
А
У
Р
Н
М
А
Р
С
А
Н
Д
А
А
Д
К
И
З
И
Л
Т
А
О
Л
Ы
В
У
О
Г
Е
Р
Ш
К
Ю
Т
И
З
Р
З
И
У
Х
И
П
(Кикинеиз, Урьянда, Марсанда, Кизил-Таш, Люпико, Хуреиз, Джалита, Горзувиты)
Разгадайте кроссворд «Первоцветы Крыма»
П
Е
Р
В
О
Ц
В
Е
Т

Ы
1.
Многолетнее растение семейства Лютиковые с прилагательным в
названии «Крымский». Высота до 75 см; листья с крупными округлыми долями,
сизоватые; цветки одиночные, крупные, до 5-8 см в диаметре, розовые. Цветет в
мае-июне. Обитает в сосновых и дубовых лесах Горного Крыма. (Пион)
2.
Многолетнее луковичное растение семейства Лилейные с
прилагательным в названии «Двулистная». Высота10-20 см; одиночный
цветоносный стебель с двумя (тремя) листьями; соцветие состоит из 2-10 голубых
цветков на длинных цветоножках. Цветет в марте-апреле. Обитает в горных лесах,
среди кустарников. Распространено в Предгорьях, на ЮБК и Керченском
полуострове. (Пролеска)
3.
Многолетние клубне-луковичные растения семейства Касатиковые.
Высота 8-30 см; листья узкие, развивающиеся одновременно с цветением или после
него. Цветки с длинной трубкой, наземный стебель не развивается. В Крыму
встречается несколько видов, в том числе и с названием «Крымский», который
цветет с конца февраля до середины апреля. Растет главным образом на яйлах и
прилегающих склонах. (Крокус)
4.
Многолетнее растение семейства Первоцветные. Высота 4-10 см, имеет
многочисленные прикорневые листья и выходящие из розетки листьев цветы.
Цветки бывают почти белые, желтые, розовые, пурпурные. Цветет в марте-апреле.
Растет в сосновых лесах и на горных лугах по всему Крыму. (Первоцвет)
5.
Многолетнее растение семейства Лютиковые. Высота 10-30 см. Листья
ярко-зеленые, рассеченные на узколинейные доли. Цветки крупные, 4-5 см в
диаметре, желтые. Цветет в апреле-мае. Растет на склонах, полянах, каменистых
местах по всему Крыму, чаще – в Предгорьях и на яйле. (Адонис)
6.
Многолетнее растение семейства Первоцветные с мясистым
приплюснутым клубнем. Высота с цветками – до 10-15 см. Листья округлые,
темно-зеленые, с беловатым рисунком, живут почти год. Цветки до 1 см длиной,
одиночные, розовые, реже – белые. Цветет в конце февраля – марте. Встречается в
горных дубово-ясеневых лесах. (Цикламен)
7.
Многолетнее клубне-луковичное растение семейства Лилейные.
Высота 5-15 см. Листья линейные, слега желобчатые с сизоватым налетом. Цветки
с трубкой околоцветника длиной 5-6 см, розово-сиреневые. Цветки появляются
одновременно с листьями. Цветет в январе-марте. Встречается крайне редко в
Западном Крыму, на Керченском полуострове и на ЮБК. (Безвременник)
8.
Многолетнее луковичное растение семейства Амариллисовые. Высота
до 25-30 см, Листья сизовато-зеленые ланцетные. Цветки одиночные белые,
внутренние лепестки околоцветника с зеленой каймой. Цветет с февраля по апрель.
Встречается в лесах и тенистых местах по всему Горному Крыму. (Подснежник)
9.
Многолетнее растение семейства Лютиковые с прилагательным в
названии «Крымский». Высота 10-25 см; сероватое от густого опушения растение с
крупными лиловыми или розовато-лиловыми, снаружи мягко ворсистыми
одиночными цветками диаметром до 3-3,5 см; розетка прикорневых листьев

образуется сразу после цветения. Цветет в марте-мае. Встречается в Горном
Крыму. (Прострел)
10.
Многолетнее растение семейства Лилейные. Высота до 20 см; имеет 2-3
эллиптических темно-зеленых листа и редкую кисть белых, очень ароматных
цветков. Цветет в апреле-мае. Встречается в светлых лесах и среди кустарников по
всему Горному Крыму. (Ландыш)
Приложение 3
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Третий год обучения
(1 полугодие)
№
п/
п

Название темы занятия

Кол-во
часов

Дата по расписанию
По плану

По факту

Введение
1.

2.
3.
4.

5.
6.

7.
8.

9.
10.

Вводный инструктаж.
Вводная беседа. Повторение.
Источники информации.
Основные этапы работы над
исследованием.
Модуль 3. Музеи и
памятники Южного берега
Крыма
Основы музееведения
Основы
музееведения.
Музееведение как наука.
Функции музеев. Музейные
предметы.
Практическое занятие по
изучению и систематизации
музеев региона.
Знакомство
с
музейной
экспозицией
Научно-фондовая
работа.
Виды музеев.
Музеи родного края
Краеведческий музей. Его
особенности и назначение.
Мемориальный музей. Его
особенности.
Примеры
мемориальных
музеев
региона.
Атрибуция
музейного
предмета. Открытка, письмо.
Этнографический музей и
его особенности. Знакомство
с
предметами
этнографического музея.

2ч

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

2ч
2ч

Форма
аттестаци
и/
контроля

Приме
чание

11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.

18.

19.
20.

21.

23.

24.
25.

26.
27.

28
29.

Атрибуция предмета одежды
Литературный музей и его
особенности. Литературные
музеи региона.
Экскурсия в литературный
музей
Художественный музей, его
особенности.
Атрибуция
картины
из
личной коллекции
Промежуточный контроль
Знакомство со школьным
музеем

2ч
2ч

Другие
музеи
региона.
Природные музеи и музеи
при научных учреждениях
Подготовка
презентации
одного из музеев.
Практикум. Изучение и сбор
материала на местности для
творческих конкурсов
Обработка
материала
и
подготовка для участия в
конкурсах
Памятники и памятные
места родного края
Памятники и героические
места
прошлого
и
настоящего родного края.
Памятники
защитникам
Южного берега Крыма в
ВОВ.
Знакомство с мемориалом
«Холм Славы»
Памятники и героические
места
прошлого
и
настоящего родного края.
Памятники освободителям
Южного берега Крыма в
ВОВ.
Памятник Д. Наджабову.
Улица 16 апреля 1944 года.
Памятники
деятелям
культуры, науки, искусства
Ялты. Практикум.
Памятники
набережной
Ялты
Архитектурно-исторические
объекты
как
памятники
культурного
наследия

2ч

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

2ч
2ч
2ч

2ч

2ч
2ч

2ч
2ч
2ч
2ч

Зачет

30.

31.

32.

33.
34.
35.
36.

региона. Улица Свердлова
Практикум. Изучение и сбор
материала на местности для
творческих конкурсов.
Обработка
материала
и
подготовка для участия в
конкурсах
Архитектурно-исторические
объекты
как
памятники
культурного
наследия
региона. Улицы Кирова,
Чехова.
Промежуточный
контроль.
Памятники Старой Ялты в
городе и его окрестностях
Итоговый контроль

2ч
2ч
Зачет

2ч

2ч
Тест

2ч

Составление
словарика 2ч
памятников
Итоговая
экскурсия
на 2ч
местности
72 часа

Приложение 4
Лист корректировки программы
Дата
разработки/
Дата
внесения
изменений
2021 год
2022 год

2023 год

На основании / в
соответствии

Приказ Министерства
образования, науки и
молодёжи Республики
Крым от 09.12.2021 г. №
1948 «О методических
рекомендациях
«Проектирование
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ»;

Внесённые
изменения (в
каком разделе
программы)

Кем внесены
изменения
(Ф.И.О.)

Разработана
в А.В. Карасёва
новом
варианте
(модульном)
Уточнена
А.В. Карасёва
структура
программы

Расширено
А.В. Карасёва
приложение
к
программе.
Добавлен 3-й год
обучения.

Обновлена
база А.В. Карасёва
нормативных
правовых
документов

2024 год

Приложение 5
План воспитательной работы
на учебный год
Воспитательная работа в рамках программы «Занимательное краеведение»
направлена на воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к культуре,
традициям
и
традиционным
человеческим
ценностям;
развитие
доброжелательности в оценке творческих работ товарищей и критическое
отношение к своим работам; воспитание чувства ответственности при выполнении
своей работы, формирование здорового образа жизни, экологического
мировоззрения.
Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели
программы, учащиеся привлекаются к участию (подготовке, проведению) в
мероприятиях кружка, учреждения, выставках, мастер-классах, лекциях, беседах и
т.д.; в конкурсных программах различного уровня.
Наименование

Направление

№

2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.

Сентябрь
Проведение инструктажа по
Здоровьесберегающ
технике безопасности и правилам
ее
поведения в МБУДО «ДЭЦ»
Родительское собрание
Духовнонравственное
Беседа «День солидарности в
Духовноборьбе с терроризмом»
нравственное
Беседа «Дорога может быть
Здоровьесберегающ
опасной»
ее
Октябрь
Беседа «Учитель – это призвание»
Общекультурное
Беседа «Дни воинской славы»
Патриотическое
Беседа «Безопасность детей в сети Здоровьесберегающ
Интернет»
ее
Беседа «День Черного моря»
Общекультурное
Ноябрь
Беседа «В единстве наша сила»
Общекультурное
Беседа
«Ответственность
Правовое

Дата
проведения
(факт)

11.
12.

13.
14.
15.

16.

17.
18.

несовершеннолетних»
Беседа «Мама – главное слово в
каждой судьбе»
Беседа «Курить – здоровью
вредить!»
Декабрь
Беседа «День Конституции
Российской Федерации»
Беседа «Международный день
инвалидов».
Беседа «Правила поведение при
возникновении
пожара
и
чрезвычайных ситуаций»
Беседа
«Безопасные
правила
поведения на каникулах»
Январь
Беседа «День Республики Крым»
Беседа «Защити себя от вируса!»

Духовнонравственное
Здоровьесберегающ
ее
Общекультурное
Духовнонравственное
Профилактическое
Здоровьесберегающ
ее
Общекультурное
Здоровьесберегающ
ее
Патриотическое

19. Беседа «День окончания блокады
Ленинграда»
Февраль
20. Участие в мероприятиях,
Общеинтеллектуаль
посвященных Дню
ное
Российской науки
21. Беседа «день окончания
Патриотическое
Сталинградской битвы»
22. Беседа «Правила поведения при
Здоровьесберегающ
террористической угрозе»
ее
23. Беседа «День защитника
Общекультурное
Отечества»
Март
24. Международный женский день
Общеинтеллектуаль
ное
25. Беседа «Всемирный день борьбы с Здоровьесберегающ
туберкулезом»
ее
26. Беседа «Крым и Россия»
Патриотическое
27. Беседа «День Земли»
Экологическое
Апрель
28. «Салют, Победа!»
Общекультурное
29. Беседа «День освобождения Ялты»
Патриотическое
30. Беседа «Земля – наш общий дом»
Общекультурное
Май
31. Беседа «Вечный огонь нашей
Духовно-

памяти»
32. Беседа «Правила поведения во
время летних каникул»

нравственное
Профилактическое

Приложение 6
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
АРХИТЕКТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ КАК ПАМЯТНИКИ
КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РЕГИОНА. УЛИЦА СВЕРДЛОВА.
Открытое занятие для обучающихся кружка «Занимательное краеведение»
Тип занятия: Изучение нового материала
Оборудование. Доска, презентация, фотографии объектов, таблицы, справочная
литература.
Цель:
Образовательная
-формировать представление об архитектурно-исторических объектах территории
как памятниках культурного наследия;
- познакомить с наиболее известными объектами улицы Свердлова;
Развивающая
- развитие умений работы с различными источниками информации;
Воспитательная
- формирование бережного отношения к родному краю, истории, культуре,
традиционным ценностям.
-приводить примеры объектов, изображенных на картах, схемах, фотографиях.
Планируемые результаты
Личностные
-вести диалог на основе взаимного уважения;
-корректно отстаивать свою позицию;
-внимательно выслушивать мнение собеседника, аргументированно выражать свое
мнение.
Метапредметные
-использовать дополнительные литературные и справочные материала;
-осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
-применять полученные знания на других занятиях.
Предметные
-называть различные культурно-исторические объекты региона;
-определять и классифицировать объекты;
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация. Беседа по вопросам
Для чего люди посещают наш город, что их здесь привлекает.
Что такое объекты культурного наследия.
Что к ним можно отнести.
Приведите примеры важных культурно-исторических объектов нашего региона.
3. Изучение нового материала

1. Историко-культурное наследие - это материальные и духовные ценности,
созданные в прошлом и имеющие значение для сохранения и развития самобытности
народа, его вклада в мировую цивилизацию. Недвижимые объекты историко-культурного
наследия (памятники истории и культуры) составляют его материальную основу и
формируют историко-культурную национальную среду.
К объектам культурного наследия относятся объекты недвижимого имущества,
возникшие в результате исторических событий, представляющие собой ценность с точки
зрения истории, археологии, архитектуры, градостроительства, искусства и другие, и
являющиеся свидетельством эпох и цивилизаций, подлинными источниками информации
о зарождении и развитии культуры.
В зависимости от своего состава объекты культурного наследия могут
быть комплексные и единичные и
в
соответствии
с
Федеральным
законом
подразделяются на следующие виды:
памятники - отдельные постройки, здания и сооружения с исторически
сложившимися территориями, мемориальные квартиры; мавзолеи, отдельные
захоронения; произведения монументального искусства; объекты науки и техники,
включая военные; частично или полностью скрытые в земле или под водой следы
существования человека, включая все движимые предметы, имеющие к ним отношение,
основным или одним из основных источников информации о которых являются
археологические раскопки или находки (далее - объекты археологического наследия);
ансамбли - четко локализуемые на исторически сложившихся территориях группы
изолированных
или
объединенных
памятников,
строений
и
сооружений
фортификационного, дворцового, жилого, общественного, административного, торгового,
производственного, научного, учебного назначения, а также памятников и сооружений
религиозного назначения (храмовые комплексы, дацаны, монастыри, подворья), в том
числе фрагменты исторических планировок и застроек поселений, которые могут быть
отнесены к градостроительным ансамблям; произведения ландшафтной архитектуры и
садово-паркового искусства (сады, парки, скверы, бульвары), некрополи;
достопримечательные места - творения, созданные человеком, или совместные
творения человека и природы, в том числе места бытования народных художественных
промыслов; центры исторических поселений или фрагменты градостроительной
планировки и застройки; памятные места, культурные и природные ландшафты,
связанные с историей формирования народов и иных этнических общностей на
территории Российской Федерации, историческими (в том числе военными) событиями,
жизнью выдающихся исторических личностей; культурные слои, остатки построек
древних городов, городищ, селищ, стоянок; места совершения религиозных обрядов.
Кроме этого, Федеральным законом вводится понятие – историческое поселение.
Историческим поселением является городское или сельское поселение, в границах
территории которого расположены объекты культурного наследия: памятники, ансамбли,
достопримечательные места, а также иные культурные ценности, созданные в прошлом,
представляющие
собой
археологическую,
историческую,
архитектурную,
градостроительную, эстетическую, научную или социально-культурную ценность,
имеющие важное значение для сохранения самобытности народов Российской
Федерации, их вклада в мировую цивилизацию.
В историческом поселении государственной охране подлежат все исторически
ценные градоформирующие объекты: планировка, застройка, композиция, природный
ландшафт, археологический слой, соотношение между различными городскими
пространствами (свободными, застроенными, озелененными), объемно-пространственная
структура, фрагментарное и руинированное градостроительное наследие, форма и облик

зданий и сооружений, объединенных масштабом, объемом, структурой, стилем,
материалами, цветом и декоративными элементами, соотношение с природным и
созданным человеком окружением, различные функции исторического поселения,
приобретенные им в процессе развития, а также другие ценные объекты.
Объекты культурного наследия подразделяются на следующие категории
историко-культурного значения:
- объекты культурного наследия федерального значения - объекты, обладающие
историко-архитектурной, художественной, научной и мемориальной ценностью,
имеющие особое значение для истории и культуры Российской Федерации, а также
объекты археологического наследия;
- объекты культурного наследия регионального значения - объекты, обладающие
историко-архитектурной, художественной, научной и мемориальной ценностью,
имеющие особое значение для истории и культуры субъекта Российской Федерации;
- объекты культурного наследия местного (муниципального) значения объекты, обладающие историко-архитектурной, художественной, научной и
мемориальной ценностью, имеющие особое значение для истории и культуры
муниципального образования.
Объекты культурного наследия включаются в единый государственный реестр в
определенном законом порядке и подлежат государственной охране. На государственном
учете также состоят выявленные объекты культурного наследия, которые подлежат
государственной охране до принятия решения о включении их в реестр либо об отказе
включить их в реестр.
2. Объекты культурного наследия улицы Свердлова.
Объекты региона можно разделить их по ряду внешних признаков.
Природные объекты - отдельные доступные для посещения экскурсантов вершины,
водопады, урочища, ландшафтные парки территории.
(Приведите примеры объектов нашего региона и Крыма)
Культурно-исторические и архитектурные объекты условно можно разделить на
следующие группы: комплексные культурно-исторические объекты, культурномемориальные и тематические объекты, памятники и памятные места, а также группу
действующих объектов, являющихся памятниками истории, культуры, архитектуры.
Мы сегодня на занятии будем знакомиться с сохранившимися объектами на улице
Свердлова. Почему среди улиц города мы выбрали ее?
Возможные ответы детей:
- расположена рядом со школой;
- это – первая дорога, которая соединила Ялту и Симферополь, поэтому на улице
частично сохранилась застройка, характерная для 19 века;
- отсюда начиналась Ялта;
- это- одна из старинных частей города.
Все ответы правильные.
На улице Свердлова располагаются некоторые объекты, включенные в единый
государственный реестр.
Среди них можно выделить следующие:
- Дворец графа Мордвинова;
- Вилла «Кучук-Уч-Чам» В.И. Сазонова;
- Особняк «Уч-Чам» М.В. Барятинской;
- Дом и особняк Ф.Ф. Мельцера;
- Корпус № 10 санатория «Ялтинский»;
- Особняк архитектора О.Э. Вегенера.

Кроме этих объектов особый интерес с точки зрения сохранения памяти Старой
Ялты представляют:
- бывший дом архитектора К.И. Эшлимана;
- бывшее ямской станции старой Воронцовской (Почтовой) дороги;
- Мордвиновский парк.
3. Рассмотрим картинки и постараемся выделить объекты, которые сохранились
хорошо, и объекты, сильно измененные и утратившие свой архитектурный стиль.
(Презентация памятников улицы Свердлова).
4. Закрепление материала
Составить табличку, в которую включить объекты по степени сохранности
Объекты, которые
Объекты, которые
Разрушающиеся
хорошо сохранились
сильно перестроены
объекты

Работа с представленными материалами и фотографиями презентации.
В результате должны получить следующую табличку.
Объекты, которые
Объекты, которые
Разрушающиеся
хорошо сохранились
сильно перестроены
объекты
Дворец графа Мордвинова; Особняк архитектора О.Э. Дом и особняк Ф.Ф.
Вегенера.
Мельцера;
Вилла
«Кучук-Уч-Чам» бывший дом архитектора Корпус № 10 санатория
В.И. Сазонова;
К.И. Эшлимана;
«Ялтинский»;
Особняк «Уч-Чам»
Барятинской;

М.В. Особняк архитектора О.Э.
Вегенера.

Сделайте выводы, что, на Ваш взгляд, повлияло на сохранность объектов.
5. Применение полученных знаний
Составьте маршрут экскурсии по улице Свердлова, включив в нее изученные
объекты на Ваш выбор.
Ребята презентуют свои маршруты, составленные в группах.
5. Рефлексия
Я узнал что-то новое
Я вспомнил и повторил материал
У меня были трудности во время занятия
6. Подведение итогов.
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«МЫ ЭТОЙ ПАМЯТИ ВЕРНЫ»
Цель:
 формирование у обучающихся средней и старшей школы патриотизма, любви к
Родному краю, его истории и традициям;
 чествование памяти защитников и освободителей, партизан и подпольщиков,
отдавших свои жизни за освобождение Родины;
 воспитание личностных качеств подростка как гражданина и человека.

Задачи:
ознакомить учащихся с этапами защиты и освобождения Крыма в годы Великой
Отечественной войны;
осветить героические и трагические стороны событий прошлого;
ознакомить с литературными источниками, в которых можно найти более полную
информацию о тех событиях;
формировать осознанное отношение к историческим событиям, которые необходимо
сохранять в памяти новых поколений.
Оборудование:
фотографии военных лет, слайды, передвижная выставка литературы, посвященная
защите и освобождению Крыма, фильм, подготовленный сотрудниками библиотеки.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех. На все четыре года…
К. Симонов

Педагог: В ночь на 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена
вероломным нападением фашистской Германии.
Фашистские бомбардировщики
сбросили свой смертоносный груз на Львов, Киев, Севастополь и другие города. И чтобы
не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный
бой с жестоким, коварным и беспощадным врагом.
Готовясь к войне с Советским Союзом, гитлеровцы разработали план «Барбаросса»,
по которому рассчитывали провести молниеносную войну («блицкриг») и захватить всю
Советскую страну за 5 месяцев. Особое место по этому плану отводилось Крыму.
Полуостров представлял собой превосходный плацдарм для базирования флота и
авиации. Не один раз советские моряки и летчики наносили отсюда удары по
нефтеносным районам и портам союзника Германии – Румынии. Гитлер на совещании в
августе 1941 г. назвал Крым «авианосцем Советского Союза в борьбе против румынской
нефти». Он требовал быстрого овладения им.
Но и это было не главное. Кроме того, еще в III-XVI вв. в Крыму жили готы – одно
из древних германских племен! Гитлер выразил желание, чтобы после окончания войны
Крым получил название «Готеленд». Розенберг предложил переименовать Симферополь
в Готенбург, а Севастополь – в Теодорихсхафен.
1-й ученик Зарево войны над Крымом
В рейхсканцелярии хранили в сейфе
«Вагbагоssа Fа11» — «План Барбаросса».
Зловещие страницы предрекали
Падение Советского Союза,
Уничтожение его народов.
В Берлине книгу «Готенланд» издали —
«Страною готов» Крым именовали
В честь племени германского — ост-готов,

Что нашу землю жгли и разоряли
В далёком и кровавом третьем веке.
... И снова зарево войны над Крымом!
Перед ордой фашистской отступая,
От Перекопа горной шли дорогой
Бойцы Приморской армии на запад,
Чтоб биться там с врагом за Севастополь.

И. Козеева
Педагог: 12 сентября передовые немецкие части вышли к Крыму. Под
командованием генерала Э. фон Манштейна были сосредоточены сухопутные войска,
артиллерия и авиация. 24 сентября началось немецкое наступление на Перекоп. С
тяжелыми боями враги постепенно продвигались вперед, захватывая города и деревни.

Несмотря на упорное сопротивление советских войск, к середине ноября 1941г. весь
Крым, кроме Севастополя, был оккупирован.
3 июля 1942г. по приказу Верховного командования Красной Армии защитники
оставили Севастополь. Самоотверженная борьба защитников Севастополя явилась
примером для Красной Армии, образцом непоколебимой стойкости для потомков.
Весь Крым оказался оккупированным врагом. Войска фашистской Германии и
Румынии удерживали в своих руках Крым более двух лет, до мая 1944г.
Война не обошла стороной и Ялту. Здесь не было боев ни в 1941 году при захвате
Крыма фашистами, ни при освобождении полуострова в 1944 году, но город, его жители
не стояли в стороне от общего хода событий в стране. Ялтинцы сражались с врагом на
многих фронтах
С первых же дней войны из жителей Ялты, Гурзуфа, Алупки, Кореиза, Гаспры,
Мисхора, Симеиза были созданы два истребительных батальона численностью в 200
человек. Ялтинским батальоном командовал Николай Николаевич Тамарлы, командиром
Алупкинского был назначен Илья Захарович Вергасов. В ноябре 1941 года он стал
начальником штаба 4-го партизанского района Крыма. На основе батальонов затем
сформировали Ялтинский партизанский отряд и подпольные группы для борьбы с врагом.
8 ноября 1941г. фашисты вторглись на Южный берег Крыма. Тяжело переживала
Ялта период оккупации. Город опустел, казался вымершим. Население встретило
фашистских захватчиков с огромной ненавистью. Стены домов, заборы, афишные тумбы
запестрели приказами: за их невыполнение — расстрел, за укрывательство - расстрел, за
недоносительство - расстрел. И расстреливали, и вешали...
Здание санатория «Красный летчик» фашисты превратили в гестапо, где подвергали
пыткам, избиению ни в чем не повинных людей. 18 декабря 1941 года в урочище Магарач,
на крутом утесе, обрывающемся в море, фашисты расстреляли около двух тысяч
советских людей - стариков, женщин, детей.
2 –й ученик
Молчат седеющие скалы,
Убитым не страшны угрозы,
Но помнят камни много лет,
Но обретут ли здесь покой?
Как разгорался небывалый
Пролили грозы свои слезы
Кроваво-огненный рассвет.
По склону алою рекой...
Как шел к обрыву обреченно
Тут души светлые витают
Толпы гонимой жуткий вал,
Над местом тысячи смертей.
Как пулемет ожесточенно
В тумане призраки играют
Невинных жизни обрывал...
Ненаигравшихся детей.
И неестественно застыли
Над ними ветры пролетают,
Тела расстрелянных людей...
Не в силах мертвых воскресить.
Конвойные собаки выли,
И тени матерей вздыхают
Срываясь в бешенстве с цепей...
Не перестав себя винить...
Э. Левин
Педагог: Но ни террор, ни массовые казни не могли сломить мужества советских
людей! В Ялте действовала комсомольско-молодежная подпольная группа, которую
возглавила ученица 9-го класса, секретарь комсомольской организации средней школы №
3 (ныне № 7) Надежда Лисанова. Надя вместе с товарищами расклеивала на улицах Ялты
листовки и воззвания, поддерживала связь подпольщиков с партизанами.
Дом на окраине Ялты, в тупике Мордвиновской балки, в котором жила семья
Лисановых, стал явочной квартирой. Сюда приходили партизаны-разведчики. В феврале
1942 года Надю арестовали. Ее неоднократно допрашивали,надеясь, что хрупкая на вид

девушка не выдержит пыток и раскроет партизанские явки. Надя Лисанова оказалась
достойной доверия товарищей: она никого не выдала.
Фашисты расстреляли отважную комсомолку 24 февраля 1942 года в урочище Селям
близ Ялты.
Незадолго перед казнью, во время последнего свидания с сестрой, Наде удалось
передать ей своё стихотворение. Поскольку за семьей была установлена слежка, держать
дома записку со стихами было опасно. Сестра выучила стихотворение наизусть, а позднее
воспроизвела его по памяти.
3-й ученик
Мне вспомнилась школа родная,
Я светлой слезой оболью.
Мне вспомнился русский народ,
Тогда надо мной защебечут
Прибрежная Ялта родная
Родные мои соловьи,
И огненный солнца восход.
И кудри мои разовьются,
Умру я свободно и честно
Но плечи не дрогнут мои.
И голову тихо склоню,
Я сильно любила Отчизну,
И русскую землю родную
И век я была ей верна…
Н. Лисанова
Педагог: Подпольно-патриотическая группа из комсомольцев и пионеров
действовала также в Алупке и Кореизе: ребята собирали сведения о расположении и
численности фашистских войск. Связным между ними и Ялтинским партизанским
отрядом был шестнадцатилетний комсомолец Александр Гавырин, которому помогали в
сборе сведений о гитлеровцах, старший брат Владимира и младшая сестра. Они-то и
составили ядро патриотической группы, в которую входили Павел Асаулюк, Игорь
Данилин, Люся Кузерина, Лида Горемыкина. Дом Гавыриных в Алупке стал штабом
подпольной группы.
Установить связь с партизанами помог патриотам отец подпольщицы Лиды
Горемыкиной - Гавриил Иванович. Участник гражданской войны, Г.И. Горемыкин вместе
с сыном Михаилом ушел в лес и воевал в составе Ялтинского партизанского отряда. Это
был прекрасный разведчик, опытный конспиратор.
Жизнь Г.И. Горемыкина оборвалась трагически. Вместе с Гавриилом Ивановичем в
фашистский застенок попали его жена Елизавета Федоровна и дочь Лида. 7 января 1942
года после допросов и пыток всех троих повесили на набережной Ялты. У каждого из них
на груди висела дощечка с надписью «За связь с партизанами». Тела казненных для
устрашения местных жителей не снимали несколько дней.
В одном из боев партизан с фашистскими карателями погиб и Миша Горемыкин.
В ответ на зверства оккупантов на борьбу с ними поднимались партизаны. Ялтинский
партизанский отряд входил в состав 4-го партизанского района Крыма.
В ноябре 1941 года отряд ялтинских партизан принял первый крупный бой с
фашистами, который произошел в районе урочища Красного Камня. Особенно отличился
в боях командир группы Николай Кривошта. Прижатый к скале, он поразил гранатой
четырех фашистов, вышел из окружения и спас еще пять бойцов.
13 декабря 1941 года во время первой большой карательной операции гитлеровцы
пошли в наступление на Ялтинский отряд, базировавшийся в районе Озенбашской тропы,
выше села Ключевого. Численное превосходство противника было очевидным. Партизаны
отходили вглубь лесов. Каратели обошли отряд с флангов, - сжималось вражеское кольцо.
Завязался бой. Несколько часов горстка партизан, в числе которых были: Д. Г. Машкарин,
Н.Н. Тамарлы, М.Д. Слюсарь, М.С. Зубакин, И.А. Подопригора и др., билась с врагом до
предпоследнего патрона - последний каждый берег для себя…

4- ученик
Крута дорога. Скалы. Ветер.
Свет фар мерцает среди круч.
И вот на высоте Ай-Петри
Мы оказались выше туч.
Уже погас закат багряный.
К могиле тени подошли.
В могиле этой партизаны
Последний свой покой нашли.

На Ай-Петри
Здесь головы они сложили
За вольный, за советский Крым.
И чьи-то руки положили
Букеты в изголовье им.
Под неотесанным гранитом
Они лежат - семья одна.
Сияют зорями над миром
Нетленные их имена.
М. Рыльский
Педагог: Летом 1942г. бежавший из фашистского плена майор Красной Армии
Андрей Игнатьевич Казанцев объединил небольшие подпольные группы, организовал и
подпольную типографию, выпускавшую газету «Крымская правда».
В октябре 1943 года во главе с А. И. Казанцевым часть членов южнобережной
подпольной организации численностью 64 человека ушла в лес и влилась в состав 4-й
партизанской бригады Южного соединения. 14 ноября на базе этой группы был создан 10й Ялтинский партизанский отряд под командованием А. И. Казанцева. Газета «Крымская
правда», выпускаемая Казанцевым продолжала издаваться и в лесу вплоть до
освобождения Крыма.
К весне 1944 года отряд численно вырос, командиром его стал старший лейтенант
Иван Васильевич Крапивный, комиссаром - Михаил Дмитриевич Сохань. Входил отряд в
состав 7-й бригады Южного соединения.
И вот, 15 апреля 1-й батальон 777-го полка Темрюкской стрелковой дивизии под
командованием полковника Г. Приображенского и партизаны, преодолев глубокий и
рыхлый апрельский снег, лежавший на Ай-Петринском плато, вышли к западной окраине
города Ялты. Среди фашистов началась паника. Озверевшие гитлеровцы согнали 3 тысячи
мирных жителей в порт, чтобы вывести их в море и утопить, но коварный замысел
провалился.
На холме Дарсан, возвышающемся над центром Ялты, взлетели сигнальные ракеты, и
бойцы-пехотинцы пошли в бой. Со стороны Никитского ботанического сада их
поддерживали танки.
5-й ученик
Ты помнишь, Ялта, год сорок четвертый?
Очаровательна ты, Ялта летом:
Играет лёгкий бриз с лазурною волной,
Вся солнцем залита, в гранит одета –
Ну, как не любоваться нам тобой!
А помнишь ли весну освобожденья,
Когда советские дивизии стрелков
Вели ожесточённые сраженья,
Чтобы тебя избавить от оков?
Нет, не цвели тогда в апрели розы,
«Враг мины заложил, - разведка донесла –
Над городом смертельная угроза!»
При взрыве ты могла сгореть дотла!
Где гнёзда мин упрятали Фашисты? Допрос идёт всех оккупантов, взятых в плен,
Чтоб ты не стала жертвою нацистов,
Не обратилась в жуткий прах и тлен.
Часы бегут.… И вот последний пленный,
С гримасой злобною упорно он молчит.

«Пусть разговор наш будет… откровенный,
Наш лейтенант в глаза ему глядит:
Не правда, ль, чудный городок у моря?
Писатель Чехов здесь в начале века жил,
О будущем мечтал, с друзьями спорил,
Он в Ялте был любим и сам любил…»
И тут вдруг немец явно оживился:
«Ja, ya! » «Drei Schwestern», « Mowe sah ich in Berlin! »
Признался, что сапёр, и согласился
Он рассекретить сеть коварных мин.
Ты, Ялта, обрела в тот день спасенье!
Антона Павловича мы благодарим,
Ему за новое твоё рожденье
Мы, ялтинцы, «спасибо» говорим

И. Козеева

Педагог: На помощь ялтинцам со стороны Алушты в это же время двигался 244-й
Отдельный танковый полк. В 500 метрах восточнее с. Никиты, возле арки Никитского
ботанического сада, в 23 ч. 30 мин. подорвался на фугасе танк командира полка
подполковника М. Г. Малышева.
Педагог: День 16 апреля стал днем освобождения Ялты от немецко-фашистских
захватчиков. Но Ялта лежала в руинах. Вот свидетельство очевидца Михаила Федоровича
Усатенко, ветерана 128-й гвардейской дивизии:
«... Перед нашими глазами были развалины, черные провалы окон и витрин. На
набережной - заградительная стена и доты, встроенные в углы зданий. Дымились
пожарища. Мы с удивлением читали при входе в узкие улочки: «Тиф». После узнали, что
местные жители этими устрашающими надписями защищались от гитлеровцев. Ялтинцы
встречали нас очень тепло, но задерживаться было некогда. Мы спешили - через Ливадию,
Алупку на Севастополь. На Байдарском перевале наш радист Орлов принял сообщение о
салюте в честь освобождения Ялты».
В честь этого радостного события в Москве прогремел салют из 124 орудий 12
артиллерийскими залпами. Через пять дней, после освобождения, прошел общегородской
митинг жителей Ялты вместе с воинами-освободителями. Путь солдат лежал теперь на
запад, им предстояло освобождать героический Севастополь.
После освобождения Ялты в городе насчитывалось около 10 тысяч жителей.
Давайте почтим память погибших минутой молчания (минута молчания).
Вечный огонь в честь героев Великой Отечественной войны, наших земляков,
зажжен в Ялте на Холме Славы. На черном граните там высечены строки Анны
Ахматовой:
«Вы с нами, для славы мертвых нет!»