2026-2027 Funny English

Оглавление
Раздел № 1. Пояснительная записка……………………...…………………….3
1.1. Пояснительная записка (направленность программы, нормативно-правовая
база, цель, задачи, адресат (возраст), актуальность, педагогическая
целесообразность,
формы
обучения,
особенности
организации
образовательного процесса, режим занятий, уровень программы, объем и срок
освоения программы, формы аттестации/контроля) …………………….
Раздел № 2. Учебный план………………………………………………………9
Раздел № 3. Календарный учебный график…………………………………...11
Раздел № 4. Содержание программы…………………………………………..12
Раздел № 5. Воспитание………………………………………………………...14
Раздел № 6. Планируемые результаты………………………………………... 18
Раздел № 7. Ресурсное обеспечение (кадровое обеспечение, материальнотехническое обеспечение, методическое обеспечение, информационнотелекоммуникационное обеспечение)………………………………………….19
Раздел № 8. Список литературы………………………………………………..22
Раздел № 9. Приложения………………………………………………………. 23
9.1.
Оценочные
материалы
(критерии
оценки
результативности,
диагностические материалы, контрольно-измерительные диагностические
материалы)……...………….................................................................................. 23
9.2.
Методические
материалы
(план-конспект
занятия,
сценарий
мероприятия………………………………………………………………...........28
9.3. Календарно-тематическое планирование………………………………….35
9.4. Лист корректировки ДООП………………………………………………....41

Раздел № 1. Пояснительная записка
Направленность Программы кружка английского языка «Funny English»
– социально-гуманитарная. Программа направлена на изучение и усвоение
основных фонетических, лексических и грамматических основ английского
языка в ходе формирования у детей элементарных навыков общения на
английском языке, на
развитие личностных качеств и социальноэмоционального интеллекта.
Общеобразовательная
общеразвивающая
дополнительная
программа «Funny English» (далее - Программа) составлена в соответствии со
следующими нормативными документами в сфере дополнительного
образования:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
-Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в действующей
редакции);
-Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (в действующей
редакции);
-Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и
на перспективу до 2036 года»;
-Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации,
утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. №
642 (в действующей редакции);
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 г.
№ 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии
оценки качества условий осуществления образовательной деятельности
организациями, осуществляющими образовательную деятельность по
основным общеобразовательным программам, образовательным программам
среднего
профессионального
образования,
основным
программам
профессионального
обучения,
дополнительным
общеобразовательным
программам»;

- Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного
образования детей» (в действующей редакции);
- Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О
государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание
государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере» (в действующей
редакции);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 г. № 19 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.2. 4283-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (в
действующей редакции);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №
678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 года» (в действующей редакции);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.08.2024 г. №
2233-р «Об утверждении Стратегии реализации молодёжной политики в
Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам;
- Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от 06.07.2015
г. № 131-ЗРК/2015 (в действующей редакции);
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности
дополнительного образования для детей Республики Крым»;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;

- Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г. №
1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до 2030
года в Республике Крым»;
- Постановление Совета министров Республики Крым от 20.07.2023 г. № 510
«Об организации оказания государственных услуг в социальной сфере при
формировании
государственного
социального
заказа
на
оказание
государственных услуг в социальной сфере на территории Республики Крым»;
- Постановление Совета министров Республики Крым от 31.08.2023 г. № 639
«О вопросах оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ» в соответствии с социальными
сертификатами»;
Письмо Минпросвещения России от 19.03.2020 г. № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.07.2023г.
№ 04-423 «О направлении методических рекомендаций для педагогических
работников
образовательных
организаций
общего
образования,
образовательных организаций среднего профессионального образования,
образовательных организаций дополнительного образования по использованию
российского программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися
и их родителями (законными представителями)»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
29.09.2023г. № АБ-3935/06 «Методические рекомендации по формированию
механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей,
связанных
с
эмоциональным,
физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования,
для
реализации
приоритетных
направлений
научно
технологического и культурного развития страны»;
- Устав Муниципального бюджетного учреждение дополнительного
образования «Детский экологический центр» муниципального образования
город-курорт Ялта Республики Крым, утверждённый Постановлением
Администрации города Ялта от 21.11.2026 № 5087-п.
5

Положение
о
разработке
и
реализации
дополнительных
общеразвивающих общеобразовательных программ в Муниципальном
бюджетном
учреждении
дополнительного
образования
«Детский
экологический центр» муниципального образования город-курорт Ялта
Республики Крым;
- Положение о текущем и итоговом контроле и промежуточной аттестации
обучающихся Муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Детский экологический центр» муниципального образования
город-курорт Ялта Республики Крым.
Цель Программы - формирование элементарных навыков общения на
английском языке у учащихся 7-8 лет через развитие речевой, языковой и
социокультурной компетенций.
Задачи Программы
Образовательные:
- сформировать у детей базовый лексический запас по основным темам (семья,
животные, еда, игрушки, цвета, счет);
- научить понимать простые команды и инструкции учителя;
- сформировать навыки элементарного диалогического и монологического
высказывания (приветствие, знакомство, рассказ о себе
- познакомить с основными грамматическими структурами (глагол to be, have
got, Present Simple, модальный глагол can);
- обучить правильному произношению и интонации основных типов
предложений.
Воспитательные:
-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в
паре и группе;
-прививать интерес и уважение к культуре и традициям других стран;
- формировать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.
Развивающие:
- развивать фонематический слух и способность к имитации;
-развивать память, внимание, мышление, воображение;
- развивать творческие способности через участие в инсценировках, играх,
проектах;
-формировать мотивацию к дальнейшему изучению языка.
Адресат программы – дети 7-8 лет без специального отбора.
Актуальность Программы. В Концепции развития дополнительного
образования до 2030 года отмечается, что в рамках реализации дополнительных
общеобразовательных программ социально-гуманитарной направленности
необходимо создать условия для вовлечения детей в практику развития
6

культуры межнационального общения, лидерских качеств. Известно, что
обучение иностранным языкам вообще и английскому языку, в частности,
развивает коммуникативные способности, интерес к культуре других стран.
Кроме того, актуальность программы опирается на потребности детей и
родителей, так как обучение английскому языку в кружке создает отличную
базу для поддержания интереса и дальнейшего изучения языка в школе.
Педагогическая целесообразность программы выражается в учёте
психофизиологических особенностей младших школьников (7–8 лет):
наглядно-образное мышления, непроизвольного внимания, потребности в
движении и игре. Она опирается на следующие принципы:
-принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого члена
группы в совместной деятельности, активное усвоение учащимися новых
знаний;
-принцип личностного подхода: каждый ребенок уникален; необходимо
учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого;
-принцип фасилитации (отказ от традиционной роли педагога как
руководителя процесса обучения - педагог выступает в роли куратора, как
человек, создающий благоприятные условия для самостоятельного и
осмысленного образования учащихся, активизирующий и стимулирующий
познавательные мотивы учащихся, их групповую работу).
Принцип успешности оправдан созданием для учащихся ситуации успеха
– сочетания условий, обеспечивающих позитивный результат, так как личное
переживание удовлетворения от процесса и результата самостоятельно
выполненной деятельности формирует у учащихся потребность в достижении
успеха и чувство уверенности.
Форма обучения - очная. Допускается обучение с помощью электронных и
дистанционных технологий в случаях необходимости приостановки
образовательного процесса.
Формы обучения на занятиях - групповые; коллективные.
Особенности
организации
образовательного
процесса.
Образовательный процесс в дополнительном образовании организуется в
соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по
интересам.
Каждое
занятие
включает
фонетическую
разминку,
введение/закрепление лексики, динамические паузы, творческие задания.
Группы формируются из учащихся одного или близких возрастов. Программа
предполагает предоставление равных возможностей детям независимо от их
способностей и уровня знаний и одинаково успешно может реализовываться в
одновозрастных и разновозрастных группах, при разной степени начальной
подготовки по языку.
7

Зачисление детей в объединение производится через электронную
систему АИС «Навигатор РК». При наличии свободных мест приём детей
осуществляется на протяжении учебного года.
Во время школьных каникул возможна реализация краткосрочных
дополнительных программ. Такие программы, как правило, направлены на
освоение практических навыков по иностранному языку и осуществляются
через использование нестандартных видов занятий.
Объем и срок освоения Программы: 1 год (36 недель), 72 часа.
Учебный год состоит из 17 недель в первом полугодии и 19 недель во втором.
Уровень Программы: базовый.
Режим занятий. Занятия проходят по 1 академическому часу (45 минут)
2 раза в неделю.
Формы аттестации/ контроля
Формами определения результативности Программы являются беседа,
устный опрос, наблюдение, творческая работа, игровые задания.
Формами определения итогов реализации Программы являются
творческая
работа
и
устный
опрос.
В основу оценивания результатов положена пятибалльная система
оценки, которая затем переводится в систему уровней (см. Приложение № 9.1.).

Раздел 2. Учебный план
№
по
п/п

Наименовани Количество часов
Краткое содержание/Форма
е разделов,
занятия/Форма контроля
Всего
Теори
Практик
модулей, тем
я
а

Вводное
занятие.
Безопасност
ь по ТБ

1.1

Раздел 1.Мой 17
дом и я

1.2. Давайте
5
познакомимся

1.3. Моя семья
1.4. Мой дом, моя
комната
Раздел 2.
Мир вокруг
меня
2.1. Игрушки
2.2. Мои
любимые
животные
Раздел 3. Я
расту
3.1. Счет и
возраст
3.2. Еда
3.3. Части тела и

6
6

3
3

8
8

4
4

8
6

4
3

4
3
9

Правила поведения
(инструктаж по технике
безопасности)./Форма занятия:
игра на знакомство./ Форма
входного контроля:беседа

Знакомство с лексикой ,
основными грамматическими
конструкциями,
первоначальное аудирование
по темам, связанным с
описанием себя, дома,
игрушек/игры, построение
диалогов, творческое задание
Упражнения и
самостоятельные работы на
знакомство. Этикетные
фразы/Беседа,
диалоги/Устный опрос
Творческая работа

Промежуточная аттестация:
творческая работа

Творческая работа

4.1.
4.2.
4.3.

5.1.
5.2.

лица
Раздел 4.
Английский
год
Одежда
Погода и
времена года
Праздники
Раздел 5.
Повторение
Повторение.
Итоговый
контроль
Итого

4
4

2
2

4
6

2
1

2
5

4
2

3
2

Творческая работа

Раздел №3. Календарный учебный график

Год
обучения

1 год

Дата
Дата
Всего
Всего
Всего
начала окончания учебных учебных учебных
обучения обучения
недель
дней
часов
01
сентября

31 мая

Всего
занятий
в
неделю
2 раза по
1часу

Раздел № 4. Содержание программы
Инструктаж по безопасности. Знакомство с основными целями и задачами
Программы (1 час)
1 раздел « Мой дом и я» (18 час.)
Теория (10 часов) Общее представление о стране изучаемого языка.
Знакомство с английским языком как с учебным предметом. Как познакомиться
и приветствовать друг друга на английском языке. Этикетные фразы
знакомства. Обозначения членов семьи. Лексика по теме «Моя семья». Лексика
по теме «Дом». Названия предметов интерьера комнаты. Знакомство с лексикой
по теме «Моя комната».
Входной контроль: беседа.
Практика (9час.)
Упражнения по темам и тренировочные задания. Составление простейших
диалогов на тему знакомства. Употребление предлогов. Упражнения: описание
семьи, описание комнаты. Разучивание песен с изученной лексикой. Игры
«прятки», «найди предмет». Волшебные слова (please, thank you, sorry). Фразы
школьного обихода (Stand up, sit down, listen, repeat, open your books, close your
books).
Тематический контроль: творческая работа.
Раздел 2. «Мир вокруг меня» (16 часов)
Теория (8 часов)
Знакомство с названиями игрушек (a doll, a ball, a car, a teddy bear, a train, a
Lego, a kite, a robot). Множественное число существительных (a doll – dolls).
Конструкция I have got / I haven’t got… Have you got…? Yes/ No. Цвета (red,
blue, green, yellow, black, white, brown, pink, orange, purple). Домашние и дикие
животные (a cat, a dog, a mouse, a rabbit, a frog, a monkey, a lion, an elephant, a
tiger, a crocodile, a bird, a fish). Глагол can (I can jump. A frog can jump. Can
you…?). Описание внешности (It is big/small, It has got a long tail).
Практика (8 часов)
Игры и задания на тему «Описание игрушек»: «Прятки с игрушками»,
«Крокодил» Разучивание песен. Составление диалогов (What toys have you got).
Творческое задание «изготовление масок», аудирование в процессе
раскрашивания по цветам.
Промежуточная аттестация. Форма контроля - творческая работа.
Раздел 3 «Я расту» (20 часов)
Теория (10 часов)
Числительные 1–10. Счет предметов (I have got three dolls). Множественное
число (регулярные формы). Продукты (apple, banana, orange, milk, juice, cake,
ice cream, pizza, chocolate, water, tea, coffee). Глагол like / don’t like (I like apples.
I don’t like milk.). Лексика по теме «Части тела» (head, hair, eyes, ears, nose,
mouth, teeth, hands, legs, feet). Глагол have got / has got.
12

Практика (10 часов)
Составление диалогов . Работа в парах.(How old are you? – I’m seven/eight).
Упражнения по формулирование общих вопросов (Do you like…? – Yes, I
do/No, I don’t.) Формулирование просьбы (I want…, Can I have…?).
Описание внешности по фотографии (I have got blue eyes. He has got fair hair).
Игры («съедобное\ несъедобное», игры, связанные с темой «Еда»). Разучивание
песен. Чтение простых текстов. Упражнения по темам: множественное число
существительных, глаголы have got\has got, like\don’t like.
Тематический контроль: творческая работа.
Раздел 4. Английский год (12 часов).
Теория (6 часов)
Предметы одежды (a T-shirt, jeans, shorts, a dress, a skirt, a hat, shoes, socks).
Правила описания (My favorite T-shirt is red). Одеваемся по погоде (Put on, take
off). Погода (sunny, cloudy, rainy, windy, cold, hot, snowy). Времена года (spring,
summer, autumn, winter). Занятия и хобби в разных условиях погоды (I can swim
in summer. I ski in winter). Рождество / Новый год (Santa Claus, Christmas tree,
presents). Лексика дня рождения (Happy birthday, a party, a cake).
Практика (6 часов) Игры на составление гардероба для разной погоды.
Разучивание песен о погоде и временах года. Изготовление открыток к
праздникам. Составление календаря. Наблюдение за погодой. Составление
диалогов. Поздравления и песенки. Игра «стиральная машинка». План
подготовки мини-проекта.
Тематический контроль: творческая работа.
Раздел 5. Повторение (6 часов)
Теория (1 час)
Подведение итогов; задание на лето.
Практика (5 часов)
Итоговые игры, викторины.
Выполнение мини-проектов: «My Family Album», «My Favourite Toy», «My
Pet».
Итоговый контроль: презентация проектов.

Раздел № 5. Воспитание
1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, основ
- экологической культуры, информирование детей, организация общения
между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к учебным занятиям,
к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном
коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе учебной группы, применение полученных
знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения,
создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий
физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения,
социализации, признания, самореализации, творчества при освоении
предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности
(идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, традиций,
праздников, памятников, святынь народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других
людей), развитие физической активности;
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку,
особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;
14

формирование экологической культуры, неприятия действий, приносящих
вред природе; бережливости в использовании природных ресурсов;
- формирование познавательных интересов в разных областях знания,
представлений о современной научной картине мира;
- формирование опыта социально значимой деятельности в экологических и
патриотических акциях,
- формирование ответственного отношения к животным.
2. Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является
организация их взаимодействий на учебном занятии, в подготовке и
проведении календарных праздников с участием родителей (законных
представителей), природоохранных, экологических и патриотических акций, в
процессе подготовки к различным видам конкурсной деятельности.
-

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод
положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание
детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных
особенностей детей младшего школьного возраста) и стимулирования,
поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в
деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и
самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в
коллективе.
3. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива в соответствии с нормами и правилами
работы организации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения
15

целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов
родителей в процессе реализации программы.
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определения персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося. Он опирается на получение
общего представления о воспитательных результатах реализации программы,
продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем.
Результаты, полученные в ходе оценочных опросов, используются только в
виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.
4. Календарный план воспитательной работы
Месяц Значимая дата
Вводные беседы о
Сентябрь

Образовательное событие
Беседа «Мир без войны» (ценность
технике безопасности, об мира на планете, дружба народов)

Октябрь

Ноябрь

экстренных службах, о
нормах безопасного
поведения.
Участие в экологической
акции День
солидарности в борьбе
с терроризмом
День Учителя:
поздравительная
программа.
Беседа об уважении к
старшим. День бабушки
и дедушки в
Великобритании

Всемирный день
защиты животных
День народного
единства

Ноябрь

Синичкин день

Ноябрь

День матери в России

Познавательное занятие «Красная
книга: животные, которых мы можем
потерять»

Беседа «Народы России: вместе на
одной карте» (традиции, костюмы,
кухня)
Акция «Покормите птиц зимой»:
изготовление и развешивание
кормушек
Мастер-класс «Подарок маме» (в
стилистике традиций одного из
16

Декабрь
Декабрь

Декабрь

День Неизвестного
Солдата
День Конституции
РФ
Новый год

Январь

День заповедников и
национальных
парков
Февраль День разгрома
фашистов в
Сталинградской
битве
Февраль День защитника
Отечества
Март
Международный
женский день
Апрель День космонавтики
Апрель

День Земли

Май

Праздник Весны и
Труда

Май

День Победы

народов мира)
Урок мужества «Города-герои на карте
России» (география воинской славы)
Беседа «Главная книга страны: права и
обязанности граждан», викторина
«Символы России»
Познавательная программа «Как
встречают Новый год в разных странах
мира»
Виртуальное путешествие
«Заповедники России: жемчужины
природы»
Урок мужества «Сталинград на карте:
город-герой»

Беседа «Защитники Родины»
Мастер-класс «Весенний букет для
мамы и бабушки»
Познавательное занятие «Земля из
космоса: как выглядит наша планета?»
Экологический квиз «Сохраним
планету вместе»
Трудовой десант «Украсим кабинет
цветами» (посадка рассады, уход за
растениями)
Урок мужества «Города-герои и места
боевой славы на карте России»

Раздел № 6. Планируемые результаты
По итогам обучения в рамках дополнительной общеразвивающей
программы обеспечивается достижение обучающимися следующих основных
результатов в области обучения:
Говорение_обучающийся сможет
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие,
благодарность);
- рассказывать о себе, семье, игрушке, животном (2–3 фразы);
- называть предметы, описывать их (цвет, размер),
- строить речевое высказывание в устной форме;
-использовать правила общения, вести элементарный диалог;
- подбирать правильные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Аудирование обучающийся сможет
- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
- понимать основное содержание небольших текстов и песен, построенных на
знакомом материале.
Лексическая сторона речи
обучающийся научится
- употреблять не менее 100–120 лексических единиц по изученным темам.
грамматическая сторона речи
Обучающийся научится
- использовать в речи глаголы to be, have got, can, модальный глагол can,
личные
и
притяжательные
местоимения,
множественное
число
существительных, простые предлоги места (in, on, under).
В области воспитания:
- освоение детьми ценностей взаимоуважения и взаимопомощи, созидательного
труда, исторической памяти и преемственности поколений;
формирование уважительного отношения к традиционным ценностям,
национальным традициям и культурам народов России, других народов;
- развитие уважительного отношения к миру живой природы;
- развитие целеустремлённости, дисциплинированности, умения действовать в
коллективе;
- развитие способности проявлять доброту, заботу о других людях,
взаимодействовать с ними.

Раздел № 7. Ресурсное обеспечение
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог, имеющий профессиональную подготовку
в области образования (преподавании иностранного языка); обладающий
компетенциями, соответствующими требованиям профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Педагог должен
владеть базовыми навыками работы с компьютерной техникой и программным
обеспечением, базовыми навыками работы со средствами телекоммуникаций,
иметь навыки работы с использованием цифровых образовательных ресурсов.
Материально-техническое обеспечение
- помещение: образовательный процесс по программе осуществляется в
учебном кабинете, который соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
- мебель оборудование учебного кабинета
№
п/п

Наименование

Количество

Ученические столы (парты)

10 шт.

Стулья ученические

20 шт.

Стол учительский

1 шт.

Стул учительский

1 шт.

Доска магнитно-маркерная или меловая

1 шт.

Шкафы для хранения дидактических
материалов и поделок

3 шт.

Технические средства обучения
1.

Ноутбук

1 шт.

Мультимедийный проектор

1 шт.

Экран для проектора

1 шт.
19

- учебно-наглядные пособия: таблицы, альбомы, книги на английском языке;
- раздаточный материал: карточки с картинками (flashcards), тематические
распечатки, предметные картинки, постеры;
- настольные игры (лото, мемори, домино на английском, пазлы);
- канцелярские принадлежности (цветная бумага, клей, карандаши);
- игрушки: куклы для инсценирования; кукольные домики, предметы
игрушечной посуды, мебели, фигурки животных, кубики, пластиковые детали;
- макеты; муляжи; инвентарь для игр.
Методическое обеспечение
Выбор методов обучения определяется с учётом возможностей
обучающихся, возрастных и психофизиологических данных обучающихся, а
также с учётом типа и вида учебного занятия. Основные применяемые методы:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, игровой, проектный.
Применение педагогических технологий также зависит от форм учебной
деятельности и места занятия в структуре учебного плана. Наиболее часто на
занятиях применяются игровые технологии, здоровьесберегающие, технология
сотрудничества. Среди наиболее часто выбираемых педагогом форм
организации учебных занятий – беседа, игра, праздник, практические занятия
(цель - отработка навыков), защита проектов, соревнования. Метод игры
реализуется через многообразие игровой деятельности: дидактические,
развивающие, познавательные, подвижные игры; игры на развитие внимания,
памяти, воображения; игры-конкурсы и игры-путешествия, ролевые и деловые
игры. На каждом занятии разнообразно применяется наглядный метод
обучения: используются наглядные (картины, плакаты, таблицы, рисунки,
фотографии) и демонстрационные материалы (модели, предметы, игрушки),
видеоматериалы.
Активным формам познавательной деятельности соответствуют методы
практико-ориентированной деятельности, словесные методы обучения, метод
наблюдений, метод проблемного обучения (реализуется через моделирование
ситуаций, создание творческих работ, практическую работу). Большинство из
таких занятий активно способствует формированию коммуникативной
компетенции.
При организации работы по определению результатов используются
методики мониторинга усвоения детьми учебного материала, методика анализа
результатов деятельности, методика организации массового мероприятия. В
учебной деятельности широко используются педагогические технологии
индивидуализации и дифференциации обучения.

Осуществляя педагогический контроль, педагог включает в его
содержание эмоционально-нравственный и практический опыт обучающихся,
сочетая организаторские и педагогические приёмы и средства.
Поощрение и мотивация, упражнение и стимулирование - основные
методы воспитания младших школьников, используемые педагогом, из них
особенно разнообразен арсенал поощрительных факторов.
Алгоритм занятия:
- подготовка кабинета к проведению занятия (проветривание помещения,
подготовка раздаточного материала, проверка работы ТСО).
- организационный момент;
-фонетическая зарядка;
актуализация знаний (повторение; проверка домашнего задания - при его
наличии);
- основная часть (изложение теоретического материала);
- динамическая пауза (физкультминутка);
- выполнение заданий (практика: работа в парах, монологи, групповая
деятельность);
- проверка усвоения, выполнения заданий;
- заключительная часть: подведение итогов, рефлексия.
Информационно- телекоммуникационное обеспечение
1. Государственные информационные ресурсы:
- Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации
https://edu.gov.ru/ (Дата обращения: 01.10.2025 г.)
- Официальный сайт Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым https://monm.rk.gov.ru/ru/index (Дата обращения: 01.10.2025 г.)
- Официальный сайт ГБОУ ДО РК «ДДЮТ» http://ddyt.ru/ (Дата обращения:
01.10.2025 г.)
2. Информационно-коммуникационные педагогические платформы:
- «Сферум» https://sferum.ru/?p=start (Дата обращения: 08.08.2025 г.)
- Навигатор дополнительного образования Республики Крым https://xn--82kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/ (Дата обращения: 01.02.2026 г.)
3. Образовательные порталы:
- Российское образование http://www.edu.ru (Дата обращения: 01.08.2025 г.)
- Инфоурок https://infourok.ru/ (Дата обращения: 01.08.2025г.)
- https://edu.gov.ru/distance (Дата обращения: 11.10.2025 г.)
- https://busyteacher.org (Дата обращения 26.03.2025г.),
- https://www.liveworksheets.com (Дата обращения 26.03.2025г.).
21

Раздел № 8. Список литературы
Литература для обучающихся
(педагог рекомендует отдельные страницы и тексты)
1.
Верхогляд В. А. Английские стихи для детей / В. А. Верхогляд. Москва: Айрис-Пресс, 2006. - 96 с.
2. Кларк, К. АсБуйу Ъоок &г сЫШгеп 1, 2, 3, 4, 5, 6 / К. Кларк. - Ох&гё
Ш1уег8И:у Рге88, 1992. - 35 с.
3.
Молодченко Дарья Алексеевна. Английский язык в картинках: мой
первый учебник / Д. А. Молодченко. - Ростов-на-Дону: Владис, 2014. - 159 с.
4.
Онлайн-игры на английском языке [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: Шр://епдП5Ьоп-Ппе.ш/щп.Ы:т1
5. Еп§Н§Ь 4 КМ§: Английский для детей [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: МрУ/епаПаММа.гш^апЫоадег.ги/
Литература для обучающихся на английском языке
(педагог рекомендует отдельные страницы и тексты)
1. Eric Carle “The very hungry caterpillar” Pinguin Young Readers Group 345
Hudson Street New York 10014- 2008*
2. John Newfeld “Freddy’s Book” 201 East 50th Street, New York 10022- 2005*
3. Keith Gains “Letters from home” Macmillan Education Town Road Oxford 1998*
4. Susan J. Sheridan “A day at the beach” Teaching Resources USA Texas 750021998*
Литература для педагога
1.Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб., 2001*.
2 Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы
психологии, 1996*.
3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Enjoy
English» Биболетовой М.З. и др. 2 класс. – М.: Вако, 2017*.
4. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для младших школьников.
Руководство для преподавателей. – М.: Росмэн, 2015.*
Литература для родителей
1. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для младших
школьников. Учебник. – М.: Росмэн, 2015.*

Раздел №9. Приложения
Приложение 1
9.1.Оценочные материалы
Критерии оценивания уровня достижений обучающихся
Параметр
ы
Мотива
ция

Самооце
нка

Нравстве
нноэтические
установк
и

Распределение по уровням подготовки
Высокий
(5 баллов)
Проявление
постоянного
интереса
и
творческого
отношения
к
предмету,
стремление
к
получению
дополнительной
информации
Обучающийся
может
самостоятельно
оценивать свои
возможности в
решении

Достаточный
(4 балла)
Устойчивый
учебнопознавательны
й интерес, не
выходящий за
пределы
изучаемого
материала

Всегда
следует
общепринятым
нормам
и
правилам
поведения,
осознанно
их
принимает

Коммуника Проявляет
тивная
эмоционально

Средний
(3 балла)
Возникновение
интереса
к
новому
материалу, но не
к
способам
решения

Низкий
(2 балла)
Интерес
практически не
обнаруживается

Может
с
помощью
учителя
оценить свои
возможности в
решении
задачи,
учитывая
изменения
известных ему
способов
действий

Приступая
к
решению новой
задачи, пытается
оценить
свои
возможности
относительно ее
решения, однако
при
этом
учитывает лишь
то, знает он ее
или нет, а не
возможность
изменения
известных
ему
условий
Недостаточно
осознает правила
и и
нормы
поведения
в
в социуме, но в
но основном
их
выполняет
их

Ученик
не
умеет,
не
пытается и не
испытывает
потребности в
оценке своих
действий – ни
самостоятельно
й,
ни
по
просьбе
учителя

Осознает
моральные
нормы
правила
поведения
социуме,
иногда
частично
нарушает
Способен
к Способен
к
взаимодействи сотрудничеству,

Часто нарушает
общепринятые
правила
и
нормы
поведения

В совместной
деятельности

сфера

Говорение

позитивное
отношение
к
процессу
сотрудничества,
ориентируется
на партнера по
общению, умеет
слушать
собеседника,
совместно
планировать,
договариваться и
распределять
функции в ходе
выполнения
задания,
осуществлять
взаимопомощь
У обучающегося
сформированы
навыки
использования
английского
языка, он
способен решать
коммуникативн
ые задачи и
взаимодействова
ть с
собеседником,
при этом на
высоком уровне
находится
лексическое и
грамматическое
оформление
речи

ю
и
сотрудничеству
(групповая,
парная работа,
коллективное
решение
учебных задач)

но
не
всегда
умеет
аргументировать
свою позицию и
слушать партнера

не
пытается
договориться,
не
может
придти
к
согласию,
настаивает на
своем,
конфликтует
или игнорирует
других

Могут
быть
представлены
незначительны
е погрешности
при
составлении
грамматически
х
и
лексических
конструкций, а
в
решении
коммуникативн
ых
задач
допускаются
незначительны
е отклонения
от нормы

Частично
сформированы
навыки общения
и взаимодействия
с собеседником,
присутствует
затруднение при
решении
коммуникативны
х
задач,
используемые
грамматические и
лексические
единицы имеют
явные нарушения

Навыки
использования
английской
речи
не
сформированы,
обучающийся
не
способен
решить
элементарную
коммуникативн
ую задачу, не
способен
взаимодействов
ать
с
собеседником

Входной контроль (сентябрь) осуществляется в форме беседы, служит
для определения уровня начальной подготовки.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в различных
формах и позволяет судить о степени усвоения материала конкретных учебных
занятий: это педагогическое наблюдение, устный опрос, выполнение игровых
заданий. В учебном плане такой контроль не фиксируется.
Тематический контроль в конце каждого раздела проходит в форме
творческих работ и может представлять рисунки, поделки по теме и их
описание.
24

Промежуточная аттестация
(декабрь) – творческая работа на
предложенную тему.
Итоговый контроль (май) – творческая работа по одной из тем,
самостоятельно выбранной из предложенного педагогом списка.
9.1.2. Примеры оценочных заданий
. Входной контроль (сентябрь)
Цель: определить стартовый уровень владения английским языком
(знание алфавита, отдельных слов, умение реагировать на простые
команды).
Форма: беседа.
Задания:
1). «Повтори за мной» (фонетика)
Педагог называет простые слова и звуки, ребёнок повторяет:
cat, dog, sun, hello, [æ], [ð], [θ].
2). «Покажи картинку» (понимание на слух)
На столе разложены карточки. Педагог просит: Show me a cat / a ball /
red.
Ребёнок показывает соответствующую карточку.
3). «Что ты знаешь?» (лексика)
Педагог показывает игрушку или картинку и спрашивает: What is it?
Фиксируется, может ли ребёнок назвать слово по-английски.
4). «Выполни команду» (понимание инструкций)
Педагог даёт простые команды: Stand up, sit down, clap your hands.
Оценивается правильность выполнения.
5). Рисунок «Моя любимая игрушка» (творческое задание)
Ребёнок рисует игрушку. Если может, подписывает название поанглийски.
1.2.2. Пример задания тематического контроля
Контроль по итогам изучения темы «Моя семья»
Форма: творческая работа.
Ученик приносит семейную фотографию и выполненный рисунок.
Рассказывает по фотографии: This is my mother. Her name is... This is my
father. His name is...
На рисунке к словам mother, father, brother, sister, grandma подобраны
картинки. Ребёнок повторяет рассказ или отвечает на вопросы по теме.
25

Текущий контроль по теме «Игрушки»
Форма: собеседование. Выполнение игровых заданий
Задание 1. «Угадай игрушку»
Педагог описывает игрушку: I have got a toy. It is brown. It has got a long
tail. It likes bananas.
Ученики называют: It’s a monkey.
Задание 2. «Расскажи о своей игрушке»
Ученик показывает свою игрушку и говорит: I have got a car. It is red. I
like my car.
Задание 3. «Сколько?» (множественное число)
Педагог показывает картинки: one doll – three dolls, one ball – five balls.
Ученики называют форму множественного числа.
Задание 4. «Раскрась по инструкции»
Ученикам раздают контурные рисунки игрушек. Педагог даёт устную
инструкцию: «Colour the ball red». «Colour the teddy bear brown» « Colour
the doll yellow» (проверяется понимание цветов и предметов).

3. Промежуточная аттестация: творческая работа.
Цель: оценить уровень сформированности навыков за первое полугодие.
Творческая работа (рассказ о животном). Ребенок делает рисунок или
аппликацию животного и готовит рассказ. Пример: It’s a monkey. It is
brown. It has got a long tail and legs. It likes bananas. It can climb and jump.

4. Итоговая аттестация: творческая работа.
Цель: определить уровень освоения программы за год.
Творческая работа по одной из тем: «Семья», «Моя комната», «Еда»,
«Любимая игрушка», «Одежда», «Праздник». Творческая работа – это
рисунок, макет или коллаж. Ребёнок показывает и рассказывает (5-8
предложений), отвечает на элементарные вопросы.
Пример творческой работы «Семья»: I have got a family. I have got mom,
dad, a sister and a brother. My mom is beautiful. My dad is clever. We help
each other. We spend time together. I love my family.
Возможные вопросы: What’s your mom’s name? Who looks after you? Do
you have a grandma?
Пример творческой работы «Моя комната»: This is my room. There is a bed
and a desk in my room. The wardrobe is behind my bed. The window is next to
26

my desk. There are a lot of books on the shelf above my desk. I like my room
very much.
Возможные вопросы: Have you got a computer? What color is your bed?
Where are your toys?
Пример творческой работы «Праздник»: My favorite holiday is New Year.
We decorate Christmas tree and lay the table. I get presents. I stay up late and
watch concerts on TV with my parents.
Возможные вопросы: What New Year songs do you remember? What is your
favorite present? What food do you like eating at New Year?

Приложение 2
9.2. Методические разработки
План-конспект занятия «Clothes» (Одежда)
Тип занятия: комбинированное (введение и первичное закрепление нового
материала)
Форма проведения: игра-путешествие
Цель: формирование элементарных навыков устной речи по теме «Одежда»
через игровую деятельность.
Задачи
Образовательные:
- ввести и активизировать лексику: a T‑shirt, jeans, shorts, a dress, a skirt, a hat,
shoes, socks;
-закрепить знание структуры I have got … / I am wearing …;
- учить понимать простые инструкции (Put on…, Take off…).
Развивающие:
- развивать фонематический слух и произносительные навыки;
- развивать внимание, память, мелкую моторику;
- развивать творческие способности.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению английского языка;
- формировать бережное отношение к одежде (экологический аспект: не
выбрасывать, чинить, дарить).
Оборудование и материалы:
- карточки с изображением одежды (flashcards);
- настоящие предметы одежды (шапка, футболка, носки и др.) или кукольная
одежда;
- бумажная кукла (шаблон) и бумажная одежда для творческого задания;
- цветные карандаши / фломастеры;
- аудиозапись песенки “Put on your shoes” (Super Simple Songs);
- игрушка-персонаж (например, мишка или кукла).
Ход занятия
1. Организационный момент (2 мин)
Педагог: Hello, children! I’m glad to see you. How are you?
Дети: Fine, thanks / OK / so-so.
28

Сюрпризный момент: в гости приходит игрушка (мишка в шапке и
шарфе).
Педагог: Look! Who is this? It’s a bear. His name is Teddy. Teddy is going for a
walk, but it’s cold outside. He needs warm clothes. Let’s help Teddy!
2. Фонетическая разминка (3 мин)
Педагог показывает карточки с одеждой, называет слова, дети повторяют хором
и индивидуально, следя за произношением звуков:
[θ] – th in clothes, teeth (в слове teeth — для напоминания о чистоте одежды).
[ʃ] – sh in shirt, shorts, shoes.
[s] – socks.
Игра «Эхо»: педагог громко/тихо произносит слово, дети повторяют с той же
громкостью.
3. Введение лексики (10 мин)
Педагог (показывает карточки и реальные вещи): What is it? It’s a T‑shirt.
Repeat: a T‑shirt.
Аналогично: jeans, shorts, a dress, a skirt, a hat, shoes, socks.
Put on a hat — надеваем шапку на мишку.
Take off a hat — снимаем.
Вводится структура I am wearing… Педагог показывает на себе: I am wearing a
T‑shirt and jeans. What are you wearing? Дети отвечают по образцу.
Используется структура I have got … и игра «Что на мишке?»: Teddy has got a
hat. Teddy has got socks.
4. Динамическая пауза (3–4 мин)
Включается песенка “Put on your shoes” (Super Simple Songs).
Дети встают и выполняют движения по тексту: Put on your shoes, put on your
hat, put on your coat, let’s go outside.
После песенки педагог предлагает повторить команды: Put on a T‑shirt! Take off
a hat! — дети выполняют движения (имитируют надевание/снимание).
5. Закрепление лексики (10–12 мин)
Используются различные игровые приёмы.
Игра 1: «What’s missing?» (Что пропало?)
На доске или на столе выложены 5–6 карточек с одеждой. Дети закрывают
глаза, педагог убирает одну карточку.
Педагог: What’s missing?
Дети: A hat! / A T‑shirt!
Игра 2: «Touch and say»
29

Педагог называет предмет одежды, дети ищут его на себе.
Touch your socks! Дети дотрагиваются до своих носков.
Touch something blue (предмет одежды синего цвета)! - тренируется также
знание цветов.
Игра 3: «Match the word and the picture»
На доске или на карточках написаны слова, рядом – картинки. Дети выходят по
одному и соединяют слово с картинкой.
6. Творческое задание (10 мин)
Каждый ребёнок получает шаблон бумажной куклы (девочка/мальчик) и
набор бумажной одежды.
Задание. На составление рассказа из 2-3 предложений:
Choose the clothes for your doll. Colour them. Then tell your friend about your doll.
Образец рассказа
This is my doll. She has got a red dress and yellow shoes.
Во время работы педагог подходит к каждому, помогает составить фразы,
задаёт наводящие вопросы: What colour is the dress?
7. Экологическая минутка (встроена в творческую часть, 2–3 мин): тема борьбы
с загрязнением среды.
Педагог: We wear clothes every day. Sometimes clothes get old or small. What can
we do?
Даются варианты ответов:
- Don’t throw away! – Не выбрасывай.
- Give to your brother or sister. – Отдай младшему.
- Fix if broken. – Почини.
- Make a toy from old clothes. – Сделай игрушку.
Педагог показывает пример: из старого носка сделана кукла.
8. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)
Педагог: What did we learn today?
Дети перечисляют слова по теме «одежда».
Педагог: You are great! Teddy is happy. He has warm clothes now. Thank you!

Сценарий воспитательного мероприятия
«Family Day: A Holiday for Moms and Dads»
(День семьи: праздник для мам и пап)
Форма проведения: семейный праздник-мастерская (интеграция английского
языка, творчества и совместной деятельности с родителями).
Участники: дети 7–8 лет (группа 10–12 человек), их родители, педагог.
Продолжительность: 60 минут.
Место проведения: учебный кабинет (с возможностью посадить детей и
родителей за общие столы).
Цель и задачи мероприятия
Цель: формирование уважительного отношения к семье и семейным ценностям
через совместную творческую и игровую деятельность на английском языке.
Воспитательные задачи:
- воспитывать любовь и уважение к членам семьи;
- развивать умение работать в паре «ребёнок–родитель», договариваться,
помогать друг другу;
- формировать положительное отношение к изучению английского языка.
Образовательные задачи (повторение и закрепление):
- активизировать лексику по темам «Семья», «Цвета», «Еда», «Одежда»;
- тренировать структуры «I love my mum/dad», «This is my family», «I have
got…»;
- практиковать этикетные фразы («Please», «Thank you», «Here you are»).
Развивающие задачи:
- развивать творческие способности;
- развивать эмоциональный интеллект (умение выражать благодарность и
любовь).
Подготовительный этап (за 1–2 недели)
Педагог рассылает родителям приглашение (на русском и английском):
«Dear parents! We invite you to our Family Day. Let’s speak English and make a
gift together!»
Дети разучивают дома (с помощью аудиозаписи) песенку «I love my family»
(на мотив «If you’re happy»).
Педагог готовит материалы:
· заготовки для медалей (круглые картонные основы);
· цветную бумагу, клей, блёстки, фломастеры;
31

· карточки с лексикой по теме «Семья» (flashcards).
Родители готовят угощение для чаепития.
Ход мероприятия
1. Вступительная часть (5 мин)
(в кабинете родители полукругом сидят рядом с детьми)
Педагог: Hello, everyone! Сегодня у нас необычный день. Мы собрались все
вместе – дети и родители. Скажите, как по-английски будет «семья»?
Дети: Family!
Педагог: Right! Family – это мама, папа, братья, сёстры, бабушки и дедушки.
Давайте поприветствуем друг друга по-английски.
Дети поворачиваются к родителям и хором:
– Hello, Mum! Hello, Dad!
– I love you! (машут руками, посылают воздушный поцелуй).
2. Игровой блок «Know your family» (15 мин)
Игра 1. «Who is this?» (карточки)
Педагог показывает карточки с изображением членов семьи. Дети называют
слово, а родители показывают на себя, если это про них.
Например:
Педагог: «Mother!» – мамы поднимают руку.
Педагог: «Grandma!» – бабушки (если есть) или дети показывают на
фотографию.
Игра 2. «Colourful clothes» (повторение цветов и предметов одежды)
Педагог раздаёт детям маленькие карточки с предметами одежды разного
цвета.
– Find something red! – ребёнок находит на родителе красную деталь (шарф,
пуговицу) и называет: «Red scarf».
– Find something blue! – ищет синее.
Родители помогают жестами и улыбкой.
Игра 3. «I love you because…» (комплименты)
Педагог даёт детям начало фразы (на русском или английском):
– I love my mum because… (она вкусно готовит / she cooks well).
– I love my dad because… (он играет со мной / he plays with me).
Каждый ребёнок заканчивает фразу (можно на русском, педагог помогает
перевести одно-два ключевых слова).
(Воспитательный эффект: дети учатся вербализовать благодарность и внимание
к близким).
32

3. Творческая мастерская «Medal for my Hero» (20 мин)
Задача: сделать медаль для мамы или папы с английской надписью.
Инструкция педагога (пошагово, с демонстрацией):
Шаг № 1. Возьмите картонную основу.
Шаг № 2. Выберите цвет – red, blue, green, yellow.
Шаг № 3. Напишите фломастером: «My Super Mum» или «My Best Dad».
Шаг № 4. Украсьте блёстками, сердечками.
Шаг № 5. Прикрепите ленту.
Дети работают вместе с родителями (родители помогают вырезать, дети пишут
и клеят). Педагог подходит, подбадривает, подсказывает английские слова:
«Stick here», «What colour?», «Wonderful!».
По окончании – короткая презентация каждой поделки. Ребёнок выходит с
медалью и говорит: «This is for you, Mum. I love you!» Мама отвечает: «Thank
you, my darling!»
4. Исполнение песни (10 мин)
Дети и родители садятся за стол. Педагог включает минусовку песенки «I love
my family» (на мотив «If you’re happy and you know it»). Дети поют:
I love my mum, I love my mum,
I love my mum, she is the best! (хлопают в ладоши)
I love my dad, I love my dad,
I love my dad, he is the best! (хлопают в ладоши)
And I love my family, yes I do!
Because they love me too!
Все поют, хлопают, угощаются печеньем. Педагог напоминает вежливые слова:
– Say «Please» when you ask for juice.
– Say «Thank you» after you get a cookie.
5. Рефлексия и завершение (5 мин)
Педагог задаёт вопросы (можно по кругу):
– Что вам больше всего понравилось?
– Какое английское слово сегодня было самым важным? (Ожидаемый ответ:
family, love, thank you)
Заключительная фраза педагога:
– Remember: the best thing you can give your family is your love and kind words.
Say «I love you» every day!
Все вместе (дети и родители) делают общее фото с медалями.
Ожидаемые воспитательные результаты:
33

- дети и родители получат положительный эмоциональный опыт совместной
деятельности на английском языке;
у детей закрепится понимание, что английский – это не только урок, но и
способ сказать близким что-то тёплое;
- усилится мотивация к дальнейшему изучению языка (через эмоциональную
связь с семьёй);
- будет реализован воспитательный компонент программы: уважение к
семейным ценностям, развитие коммуникативной культуры, сотрудничество с
родителями.
Если в группе есть дети без родителей, можно предложить им сделать медаль
для бабушки, дедушки или педагога – никто не должен чувствовать себя
исключённым.

Приложение 3

2
3
4

Календарно-тематическое планирование
Количес Дат Дат Формы
Примечани
тво
а по а по аттестации е
часов
пла фак и контроля (корректиро
ну
ту
вка)
сентябрь
Введение
1
Входной
контроль;
беседа
Знакомство
1
Как дела?
1
Волшебные слова
Повторение и
1
закрепление
лексики. Игра
«Знакомство»
Фонетическая
1
разминка.
Команды: listen,
repeat, open\close
your books
Обобщающее
1
занятие по теме.
Мини-диалоги
Члены семьи
1
(mother, father,
sister, brother)
Вопрос Who’s this
Притяжательные
1
местоимения (my,
your, his, her)
Структура this is my
…
октябрь
Grandma, grandpa,
1
baby. Составление
рассказа о семье по
картинке
Закрепление
1
лексики. Игра
«семейное дерево»
35

15
16

18
19

Творческое
задание: рисунок
«моя семья»
Обобщающее
занятие.
Презентация
рисунков, рассказ о
семье
Предметы мебели: a
bed, a chair, a sofa.
Комнаты: a room, a
kitchen, a bathroom
Предлоги места: in,
on, under, next to.
Структура: where is
…? – It’s
in\on\under…
Описание комнаты
по картинке
Закрепление темы.
Игра «Где мышка?»
(предлоги)
Проект «моя
комната» (рисунок
или макет)
описание
Ноябрь
Защита проекта

Названия игрушек:
a doll, a ball, a car, a
teddy bear. Цвета
(red, blue, green,
yellow)
Конструкция I have
got\I haven’t got.
Множественное
число (a doll – dolls)
Закрепление: игра
«Магазин игрушек»
(Have you got…? –
Yes\No)
Новые игрушки: a
train, a Lego, a kite,

1
1

Творческа
я работа

1
36

23
24

a robot. Цвета
(black, white, brown,
pink, orange, purple)
Описание игрушки
(цвет, размер)
Проект «Моя
любимая игрушка»
(рисунок, описание)
Закрепление темы.
Игры с лексикой
Декабрь
Обобщающее
занятие. Тест в
игровой форме
Домашние
животные: a cat, a
dog, a mouse, a
rabbit, a bird, a fish.
Дикие животные: a
frog, a monkey, a
lion, an elephant, a
tiger, a crocodile.
Глагол can: I can
jump. A frog can
jump. Can you…?
Описание
внешности
животных (It is
big\small. It has got a
long tail)
Закрепление
лексики. Игра
«Угадай животное»
Обобщающее
занятие.
Викторина
«Animals»
Просмотр видео
или презентации о
животных.
Обсуждение
Промежуточная
аттестация: Проект
«Мое любимое

1
1

Творческа
я работа

35
36

43
44

46
47

животное»
(рисунок, рассказ)
Январь
Числительные 1-10.
Счет предметов
Сколько тебе лет?
How old are you? I'm – …
Множественное
число (регулярные
формы).
Закрепление
Игры с числами.
Составление
примеров на
английском
Повторение
числительных 11-20
(ознакомительно)
Обобщающее
занятие.
Математический
диктант на
английском
Продукты: apple,
banana, orange, milk,
juice, cake, ice
cream.
Глагол like\don’t
like. Do you like …?
– Yes, I do\No, I
don’t
Просьбы: I want…,
Can I have…?
Новые продукты:
pizza, chocolate,
water, tea, coffee
Составление меню.
Игра «Заказ в
ресторане»
мини-проект о
животных
Закрепление

1
1

февраль
1

1
1

1
1
38

51
52

57
58

лексики. Игра
«Съедобноенесъедобное»
Обобщающее
занятие. Проект
«мой любимый
завтрак» (рисунок,
описание)
Части тела: head,
hair, eyes, ears, nose,
mouth, teeth.
Части тела: hands,
legs, feet. Описание
внешности. (I have
got blue eyes)
Глагол have got\has
got
Закрепление. Игра
«Нарисуй монстра»
(описание
внешности)
Проект «мой
портрет» (рисунок с
подписями)
Защита проекта
«описание
человека»
Одежда: a T-shirt,
jeans, shorts, a dress,
a skirt, a hat, shoes,
socks
Описание (My
favourite T-shirt is
red). Одеваемся по
погоде (put on, take
off)
Игра «Одень
куклу»
Закрепление темы.
Защита проекта
«Мой гпрдероб»
(рисунок, описание)
Погода: sunny,
cloudy, rainy, windy,

1
1

1
Творческа
я работа

1
1

1
39

62
63

66
67

cold, hot, snowy
Времена года:
spring, summer,
autumn, winter
Что мы делаем в
разную погоду (I
can swim in summer.
I ski in winter)
Закрепление. Игра
«Прогноз погоды»
Обобщающее
занятие. Тест по
теме
Рождество\Новый
год (Santa Claus,
Christmas tree,
presents)
День рождения
(Happy birthday, a
party, a cake).
Поздравления
Песенки и стихи к
праздникам
Изготовление
поздравительных
открыток
Проект «Мой
любимый
праздник»
Повторение тем:
семья, дом,
игрушки. Игры и
викторины
Повторение:
животные, счет,
е7да
Повторение: части
тела, одежда,
погода
Итоговая
аттестация
Итого

1
1

1
1
Творческа
я работа

1
Творческа
я работа

1
72

Год
разработки
программы

9.4 Лист корректировки Программы
Содержание Причина,
Дата
внесенных
основание
корректировки
изменений
внесения
изменений

Кем внесены
изменения
(ФИО
подпись)