1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка.
Нормативно-правовая основа программы
Оглавление
Раздел № 1. Пояснительная записка (направленность программы,
нормативно-правовая база, цель, задачи, адресат (возраст), актуальность,
педагогическая
целесообразность,
формы
обучения,
особенности
организации образовательного процесса, режим занятий, уровень программы,
объем
и
срок
освоения
программы,
формы
аттестации/контроля)……………………………………………………………. 3
Раздел № 2. Учебный план…………………………………………………… 12
Раздел № 3. Календарный учебный график…………………………………...16
Раздел № 4. Содержание программы…………………………………………..17
Раздел № 5. Воспитание………………………………………………………...26
Раздел № 6. Планируемые результаты………………………………………...30
Раздел № 7. Ресурсное обеспечение (кадровое обеспечение, материальнотехническое обеспечение, методическое обеспечение, информационнотелекоммуникационное обеспечение)………………………………………….31
Раздел № 8. Список литературы……………………………………………… 35
Раздел № 9. Приложения……………………………………………………… 37
9.1. Оценочные материалы (критерии оценки результативности,
диагностические материалы, контрольно-измерительные диагностические
материалы)……...…………..................................................................................37
9.2. Методические материалы (план-конспект занятия, сценарий
мероприятия)………………………………………………………………..........42
9.3. Календарно-тематическое планирование………………………………….47
9.4. Лист корректировки ДООП………………………………………………...56
2

Раздел № 1. Пояснительная записка
Направленность программы «Экологический английский» –
естественнонаучная.
Несмотря на то, что она обеспечивает расширение системы
представлений и знаний детей в области гуманитарных наук, а также
развитие личностных качеств и социально-эмоционального интеллекта,
основная функция программы - экологическое воспитание подрастающего
поколения в ходе изучения английского языка.
При разработке Программы учтены требования следующих актуальных
нормативных правовых актов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
-Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. N° 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
действующей редакции);
- Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. N 189-ФЗ «О
государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание
государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере» (в
действующей редакции);
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. N 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. N
678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 года» (в действующей редакции);
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 02.06.2026 г. N 19 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (в действующей редакции);
3

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам;
- Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем развития
дополнительного образования детей» (в действующей редакции);
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от
06.07.2015 г. N 131-ЗРК/2015 (в действующей редакции);
- Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г.
№1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до
2030 года в Республике Крым»;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 03.09.2021 г. N 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности
дополнительного образования для детей Республики Крым»;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 09.12.2021 г. N 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.07.2023г. № 04-423 «О направлении методических рекомендаций для
педагогических работников образовательных организаций общего
образования, образовательных организаций среднего профессионального
образования, образовательных организаций дополнительного образования по
использованию российского программного обеспечения при взаимодействии
с обучающимися и их родителями (законными представителями)»;
Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
23.01.2026г. № АБ-254/06 «Методические рекомендации по разработке
дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части
интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка»,
«Изобразительное искусство», «Физическая культура»;

4

- Устав Муниципального бюджетного учреждение дополнительного
образования «Детский экологический центр» муниципального образования
городской округ Ялта Республики Крым, утверждённый Постановлением
Администрации города Ялта от 21.11.2025 № 5087-п;
- Положение о разработке и реализации дополнительных
общеразвивающих общеобразовательных программ в Муниципальном
бюджетном
учреждении
дополнительного
образования
«Детский
экологический центр» муниципального образования город-курорт Ялта
Республики Крым;
- Положение о текущем и итоговом контроле и промежуточной
аттестации обучающихся Муниципального бюджетного учреждения
дополнительного
образования
«Детский
экологический
центр»
муниципального образования город-курорт Ялта Республики Крым.
Программа предусматривает формирование у обучающихся целостной
естественнонаучной картины мира; развитие познавательного интереса к
изучению природы через наблюдения, опыты и проектную деятельность;
воспитание экологической культуры и бережного отношения к окружающей
среде; знакомство с природными и культурными особенностями России и
своего региона. Конечно, общение на экологические темы невозможно без
базовых знаний по английскому языку, однако данная программа – это всего
лишь первая ступень в освоении необходимых навыков. Помимо
экологических тем, Программой предусмотрено изучение тем общей
направленности. Кроме того, необходимо изучение и закрепление
грамматических правил, которым уделяется достаточное количество
времени.
Цель программы: создание условий для оптимальной социальной и
творческой самореализации личности ребёнка, её интеллектуального
совершенствования путём изучения английского языка, воспитания
экологической культуры.
Цель первого года обучения: способствование формированию у учащихся
интереса к изучению английского языка; развитие исследовательской
активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы.
Цель второго года обучения: развитие базового понимания английской
речи и способности выражать свои мысли на английском языке в ходе
творческого самовыражения личности ребенка и воспитания экологической
культуры.
5

Цель третьего года обучения: формирование готовности получать научные
знания на английском языке.
В ходе достижения цели Программы 1 года обучения решаются следующие
задачи:
Образовательные:
- обеспечить изучение грамматики и лексики английского языка в рамках тем
учебного плана;
- сформировать интерес к изучению основ экологии и естественных наук;
- формировать практические умения и навыки говорения на английском
языке;
- способствовать улучшению разговорной практики на английском языке;
- научить основам бережного отношения к природе;
Воспитательные
- формировать у учащихся навыки совместной деятельности и диалогового
общения, современного мировоззрения, активной жизненной позиции;
- формировать толерантность, культуру международного общения;
- формировать чувство ответственности за природу, экологию;
- содействовать воспитанию культуры поведения и речи;
Развивающие :
- обеспечить развитие коммуникативных навыков, воображения, внимания,
памяти учащихся;
-сформировать навыки грамотной постановки вопросов, выбора способа
действия, анализа и корректировки своих действий;
-развивать творческое мышление учащихся;
- расширить представления детей о мире, в котором они живут.
В ходе достижения цели Программы 2 года обучения решаются следующие
задачи:
Образовательные:
- обеспечить изучение грамматики и лексики английского языка в рамках тем
учебного плана;
- сформировать интерес к изучению основ экологии и естественных наук;
- сформировать практические умения и навыки говорения на английском
языке, достаточные для диалогов на тему природы;
- обеспечить улучшение разговорной практики на английском языке;
- обеспечить участие детей в подготовке природоохранных проектов на
английском языке;
Воспитательные:
6

- формировать у учащихся навыки совместной деятельности и диалогового
общения, современного мировоззрения, активной жизненной позиции;
- формировать толерантность, культуру международного общения;
- формировать чувство ответственности за природу, экологию; стремление
принимать участие в экологических акциях;
- сформировать мотивацию детей к выполнению норм и правил культуры
поведения речи;
Развивающие:
- содействовать освоению учащимися ценностно-смысловых,
общекультурных компетенций;
-научить применять в рамках образовательного процесса основные нормы
теоретического мышления;
-развивать творческое мышление учащихся, учить применять творческий
подход в образовательном процессе и в реальных ситуациях.
В ходе достижения цели Программы 3 года обучения решаются следующие
задачи:
Образовательные:
-обеспечить изучение грамматики и лексики английского языка в рамках тем
учебного плана;
-сформировать практические умения и навыки говорения на английском
языке, готовность к участию в конкурсах на английском языке;
-обеспечить улучшение практики говорения на английском языке путём
участия в проектной деятельности;
Воспитательные:
-формировать
чувство
ответственности
за
природу
средствами
экологического и нравственного воспитания;
-формировать интерес к проектам, связанным с изучением английского
языка;
Развивающие:
-развивать творческое мышление учащихся;
-учить эффективно реализовывать свой творческий потенциал.
Адресат программы - дети 5-9 лет.
В возрасте пяти – шести лет в психике ребенка появляются
принципиально новые качества. Это произвольность психических процессов:
внимания, памяти, восприятия и вытекающая отсюда способность управлять
своим поведением.
5-6 лет - очень важный возраст для развития познавательной сферы
ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым
7

возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты,
прорабатываются все моменты становления «Я»- позиции. В этом возрасте
дети начинают понимать себя как личность, начинают активно выражать
своё мнение, эмоционально воспринимают действительность, проявляют
интерес к учению.
У детей 7-9 лет восприятие
становится осмысленным,
целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные
действия: наблюдение, рассматривание, поиск. Детям 7-9 лет нравится
работать вместе, а развивающееся воображение помогает им быстрее
адаптироваться в окружающем мире, о котором они узнают из рассказов
педагога. Ознакомление с окружающим миром происходит в постоянном
соприкосновении с процессом формирования личности учащихся. Эти
особенности комплексно учитываются при организации занятий, при разной
степени начальной подготовки по языку.
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и
психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний,
умений.
Актуальность программы связана с решением такого актуального
блока задач образовательного учреждения, как личностное становление
детей, социальное развитие личности, профессиональная ориентация, а также
с основным, природоохранным, направлением воспитательной работы.
Актуальность программы заключается и в том, что она позволяет создать
комфортные условия для обучения, позволяющие активно способствовать
раскрытию индивидуальных способностей детей. Учащиеся слушают,
обучаются,
играют
в
дружеской
обстановке.
Коммуникативная
направленность обучения дает учащимся возможность много общаться в
процессе занятий, а деятельностный характер обучения позволяет каждому
научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.
Педагогическая целесообразность Программы выражается в
следующих принципах:
Принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого
члена группы в совместной деятельности, активное усвоение учащимися
новых знаний.
Принцип личностного подхода. Каждый ребенок уникален. Необходимо
учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого.
Принцип фасилитации. Фасилитационный подход предполагает отказ от
традиционной роли педагога как руководителя процесса обучения. Педагог
выступает в роли куратора, как человек, создающий благоприятные условия
для
самостоятельного
и
осмысленного
образования
учащихся,
8

активизирующий и стимулирующий познавательные и деятельностные
мотивы учащихся, их групповую работу.
Принцип успешности. Педагогически оправдано создание для учащихся
ситуации успеха – сочетания условий, обеспечивающих позитивный
результат, так как личное переживание удовлетворения от процесса и
результата самостоятельно выполненной деятельности формирует у
учащихся потребность в достижении успеха и чувство уверенности.
Программа реализуется в очной форме. В отдельных случаях
допускается использование электронных и дистанционных образовательных
Особенности организации образовательного процесса.
Образовательный процесс организуется в соответствии с
индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам.
Группы сформированы из учащихся одного или близких возрастов. Виды
занятий по Программе обусловлены как содержанием, связанным с
изучением английского языка, так и спецификой экологической,
природоохранной деятельности
(используются тематические занятия,
лабораторная работа, деловые и ролевые игры, различные виды
практических работ). Для работы по данной Программе формируются
группы учащихся одного или близких (5-6 лет, 7-8 лет, 8-9 лет) возрастов
постоянного состава. Обучение на начальном этапе происходит
в коллективно-групповых формах, так как содержание первых тем учебного
плана предусматривает освоение элементарных знаний, умений и
навыков, их воспроизведение и прочное закрепление.
Дети 5-7 лет принимаются на первый год обучения независимо от наличия
первоначальных знаний по английскому языку. Дети 8-9 лет должны иметь
начальный опыт во владении иностранным языком; в этом случае они могут
быть приняты на второй и третий год обучения - в соответствии с
собственным желанием и возможностями. Программа одинаково успешно
может реализовываться в одновозрастных и разновозрастных группах. Для
отдельных групп учащихся и для отдельных детей в зависимости от их
потребностей и интересов могут быть разработаны индивидуальные учебные
планы. Программа предполагает возможность разноуровневой реализации
уже с первого года обучения, предоставляя равные возможности для
посещения занятий независимо от способностей и уровня общего развития
ребенка. Реализация параллельных процессов освоения содержания
программы на разных уровнях углублённости, доступности и степени
сложности происходит как правило на 2-ом, 3-м годах обучения, когда
усиливается индивидуализация образовательного процесса.
9

Состав группы постоянный, занятия преимущественно групповые,
однако для отдельных групп учащихся могут предусматриваться
Время весенних и осенних школьных каникул используется в
соответствии с учебным планом, но расписание, формы и виды занятий
могут изменяться в зависимости от целей занятий, погодных условий,
запросов и особенностей детей.
Зачисление детей в объединение производится через электронную
систему АИС Навигатор РК. При наличии свободных мест дополнительный
набор в объединение может происходить в течение учебного года.
Режим занятий. Занятия проходят по 1 академическому часу 3 раза в
неделю, продолжительность академического часа зависит от возраста: 30
мин. (дошкольники), 45 мин. (школьники).
Уровень освоения трёхгодичной программы - базовый. После первого года
обучения достигается стартовый уровень, на втором и третьем году обучения
формируется уровень, отвечающий требованиям базового.
Объем Программы: 108 часов в год (36 недель ежегодно), срок реализации
Программы-3 года. Общий объём программы 324 часа.
Формы аттестации/ контроля
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности успешности
обучения предусмотрены следующие мероприятия: защита проектов,
проведение игр, тестовые задания, участие в викторинах, аудирование.
Формы промежуточной аттестации выбираются с учетом
доступности для учащихся, однако от года к году материал усложняется. В
конце третьего года обучения (итоговый контроль) дети могут испытать
себя в конкурсе переводчиков, организуемом в форме праздника. Формы
отслеживания и фиксации образовательных результатов: наблюдение,
творческая работа, тестирование, викторина.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
защита работ, праздники, открытые мероприятия.
Входной контроль проводится в начале года обучения при наличии новых
учащихся в группе путем фронтального собеседования.
Текущий контроль проводится практически на каждом занятии в течение
учебного года в форме игры, аудирования, тестов, защиты мини-проектов.
Промежуточный контроль проводится в конце полугодий в форме защиты
проектов. Основным критерием текущего контроля служит успешность
ребёнка по отношению к предыдущему уровню его знаний.

10

Итоги текущего и промежуточного контроля заносятся в лист наблюдений
исходя из разработанных критериев (критерии и оценочные материалы
размещены в Приложении к Программе).
Итоговый контроль проходит в конце обучения по программе (по
завершении 3 года обучения) как конкурс переводчиков в ходе
экологического праздника. По результатам обучения ежегодно даются
рекомендации детям и их родителям (законным представителям)
Формами определения результативности Программы являются
анкета, наблюдение, викторина, творческая работа, комплексная работа,
устный опрос, тест.
Формами определения итогов реализации Программы являются тест,
комплексная
работа.
В основу оценивания результатов положена пятибалльная система
оценки, которая затем переводится в систему уровней (см. Приложение №
9.1.).

11

Раздел № 2.Учебный план
Первый год обучения
№
п/п

Название раздела,
модуля, темы

Аудиторные часы

Краткое содержание/
формы занятий/ формы
аттестации/контроля

Всего Теория практика
часов

1

2

3

4

5

6

7

(английский язык/
экологические
аспекты)
Введение /
Знакомство с
Детским
экологическим
центром

4

2

2

Игра «Meet my friend»

Семья/
Знакомство с
семьей экологов
Игрушки/
Необходимость
бережного
отношения к
природе;
переработка
отходов
Части тела/
Здоровье и гигиена.

11

4

7

Защита проекта «My
family»

11

4

7

Защита проекта «My
toy»

12

5

7

Транспорт/
Проблема
загрязнения
окружающей среды
Природа/
Опыты по
выращиванию
растений
Мебель/

11

4

7

Защита проекта «Soft
and hard hands», игра
«Morning exercise»,
итоговое аудирование
«The scarecrow», тест
Защита проекта «My
car wheel picture», игра
Let’s race»

11

4

7

12

5

7

Защита проекта «A
flower», проведение
эксперимента «Planting
seeds»,
Защита проекта «Mat
12

Материалы
будущего
8

9

10

Домашние
питомцы/ Забота
человека о
животных
Действия/ Участие
в экологической
акции

11

4

7

11

4

7

Еда, полезная и
вредная/Бережное
отношение к
природе

14

3

11

108

42

66

with shapes», итоговое
аудирование «The incy
wincy spider», тест
Защита проекта «Sock
pet»
Защита проекта «Mini
fair», проведение
соревнований «Good
job»
Защита проекта
«Picnic», игра
«Дегустация», тест,
итоговое аудирование

Учебный план второго года обучения
№
п/п

1

2

3

Название раздела,
модуля, темы

(английский язык/
экологические
аспекты)
Введение/
Экологический
словарик
Школьные
принадлежности/ О
бережном
отношении к бумаге,
к дереву.
Действия и
активные игры/
Активный образ
жизни и

Аудиторные часы
Всег
о
часо
в

Теор
ия

практ
ика

6

2

4

10

4

6

11

4

7

Краткое содержание/
формы занятий/ формы
аттестации/контроля

Построение диалогов,
диктант, защита проекта
«Shape kid»
Аудирование. Защита
проекта «Quilt»

Аудирование. Проведение
соревнований

13

4

5

6

7

8

9

10

экологические
акции.
Чувства и эмоции/
Защита и охрана
диких животных
Погода/
Почему изменяется
климат на планете
Мой дом
/Необходимость
заботиться о своём
городе
Сад и огород/
Посадка и уход за
растениями
На ферме/
Проблема
загрязнения природы
Одежда/
Искусственное и
натуральное: польза
и вред.
5 органов чувств/
Значение
окружающей среды

Аудирование, чтение,
защита проекта «My
family»
Аудирование, чтение,
защита проекта «my day»

12

4

8

12

4

8

10

4

6

Аудирование, чтение,
защита проекта «my
room»

12

4

8

11

4

7

12

4

8

Аудирование, чтение,
защита проекта «planting
tomatoes»
Аудирование, чтение,
защита проекта «My
farm»
Аудирование, чтение,
защита проекта «Seasons»

12

4

8

108

38

70

Аудирование, чтение,
защита проекта «My
senses tell me…»

Учебный план третьего года обучения
№
п/п

1

Название раздела,
модуля, темы

(английский язык/
экологические
аспекты)
Введение/
Повторение лексики
по экологии

Аудиторные часы
Всег
о
часо
в

Теор
ия

Прак
тика

6

2

4

Краткое содержание/
формы занятий/ формы
аттестации/контроля

Построение диалогов,
тест, защита проекта
«Butterfly symmetry»
14

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Школа/
Что такое научная
работа по экологии
Еда (здоровая и
вредная)/
Что влияет на
качество продуктов
День рождения
(календарный год и
смена времен года)/
День эколога
Город /
Зелёные города
будущего
Спорт и активный
отдых/
Значение физической
активности для
организма
Дикие животные/
Защита животных.
Ялтинский горно лесной заповедник

10

4

6

Аудирование, Защита
проекта «Welcome to my
school»
Аудирование, защита
проекта «Menu»

11

4

7

12

4

8

Аудирование, чтение,
защита проекта «My
birthday», тест

11

4

7

10

4

6

Аудирование, чтение,
защита проекта «My
neighborhood»
Аудирование, чтение,
защита проекта «My
favorite activities»

12

4

8

Аудирование, чтение,
защита проекта «A
mask», тест

Профессии/
Профессии людей,
защищающих
природу.
Музыка/
Песни о природе.

11

4

7

Аудирование, чтение,
защита проекта «My
future profession»

11

4

7

Человек и его
одежда/
Подготовка к
празднику-конкурсу
«Экологический
патруль»
Подведение итогов

12

4

8

Аудирование, чтение,
защита проекта «A
shaker»
Аудирование, чтение,
защита проекта «My
dress up costume»

2
108

0
38

2
70

15

Раздел № 3. Календарный учебный график

Год
обучения

1 год

2 год

3 год

Дата
Дата
Всего
Всего
Всего
Всего
начала окончания учебных учебных учебных занятий
обучения обучения
недель
дней
часов
в
неделю
01
31 мая
36
108
108
3 раза
сентября
по 1
часу
01
31 мая
36
108
108
3 раза
сентября
по 1
часу
01
31 мая
36
108
108
3 раза
сентября
по 1
часу

16

Раздел № 4. Содержание программы
Содержание программы первого года обучения
1 раздел. Введение. Теория. Рассказ о Детском экологическом центре.
Обобщенное понятие экологии.
Общее представление о стране изучаемого языка. Знакомство с
английским языком как с учебным предметом. Знакомство с английским
алфавитом; изучение речевых этикетных формул, звуковой системы
английского языка; цвета. Практика. Закрепление знаний: составление
диалогов на тему знакомства, игры с использованием речевых этикетных
формул, пение песен.
2 раздел. Семья. Теория. Лексика по теме «Семья и друзья».
Знакомство с основными местоимениями, с вопросительным словом Who,
знакомство с числительными 1,2, буквами a,b,c, с названиями некоторых
животных и их детенышей. Практика. Составление диалогов (как
познакомить со своей семьей и друзьями), аудирование, выполнение заданий
с цифрами и буквами, игра с местоимениями. В завершение темы защита
проекта «Мy family» (подготовка рисунка и рассказа о своей семье).
Экология. В этом разделе происходит знакомство с семьей экологов
(mom, dad, boy Sam, girls May and Anna), которые будут появляться в каждом
разделе и давать учащимся задания, связанные с экологией. У семьи экологов
есть друзья: мишка Benny, лисичка Fifi, ежик Prickly. На протяжении всей
программы они будут направлять и подсказывать ученикам ответы на
некоторые вопросы. В лексике впервые появляется слово экология (ecology).
3 раздел. Игрушки. Названия игрушек. Повторение цвета,
продолжение знакомства с цифрами (3,4) и буквами (d,e,f). Начало
употребления новых прилагательные (old/new).
Названия некоторых
школьных принадлежностей, а также действия, которые с ними можно
совершать. Вопросительное слово What . Практика. Составление диалогов
(как предложить поиграть во что-то). Аудирование. Описание игрушек.
Защита проекта «my toy» (дети делают рисунок или любимую игрушку и
рассказывают о ней).
Экология. Необходимость бережного отношения к природе; почему
важна переработка отходов.
Семья экологов и их друзья-зверята поднимут вопрос о старых вещах, о
переработке отслуживших предметов и материалов. Проводится конкурс
поделок из вторсырья. Появляется термин recycling (переработка материалов)

17

4 раздел. Части тела. Знакомство с названиями частей тела, с
действиями, которые можно совершать на зарядке. Правила гигиены (мытье
рук, чистка зубов). Знакомство с цифрами (5) и буквами (g,h,i). Органы
чувств. Новые прилагательные (soft/hard) Практика. Описание своей
внешности. Аудирование. Диалоги о правилах гигиены (как узнать, где
можно помыть руки, попросить мыло и полотенце). Зарядка-соревнование.
Защита проекта «Soft and hard hands» (Изготовление поделки из мягких и
твердых предметов. Её описание.) Празднование Thankgiving s day.
Экология. Вместе с семьей экологов и зверятами ученики запомнят
правила гигиены, а также обсудят важность физических упражнений для
здоровья. Появляется термин hygiene (гигиена)
5 раздел. Транспорт. Теория. Виды транспорта и некоторые части
транспорта (колеса, двери). Прилагательные fast/slow. Глагол to have.
Повторение: цвета и цифры, изученные ранее. Новые буквы (j,k,l). Практика.
Составление диалогов «В транспорте». Аудирование. Игра «Гонки» Защита
проекта «My car wheel picture» (дети рисуют картину колесами от машин и
описывают свою работу). Празднование Christmas.
Экология. Семья экологов и их друзья-зверята расскажут о проблемах
окружающей среды, связанных с транспортом. Появляется термин pollution
(загрязнение).
6 раздел. Природа. Теория. Знакомство с объектами природы.
Действия, которые можно совершать на прогулке. Лексика по теме «Детская
площадка». Разговор о том, как растут растения, что нужно, чтоб деревьев на
земле было больше, какую пользу дают растения. Изучение цифр (6,7) и букв
(m,n,o). Практика. Описание пейзажей. Аудирование. Защита проекта «А
flower» После посадки растений учащиеся рассказывают об этом, используя
лексику soil (почва), water (вода), plant (сажать).
Экология. Эксперимент с растениями и самостоятельная посадка
растения. Наблюдения.
7 раздел. Мебель. Теория. Предметы мебели. Геометрические
фигуры. Предлог. Новая лексика: название школьных принадлежностей и
действия с ними. Изучение цифр (8,9) и букв (p, q,r). Практика. Игры с
предметами мебели. Описание выдуманных комнат с использованием
предлогов. Аудирование. Диалоги на тему уборки комнаты (как предложить
или попросить помощи в уборке). Поделки и логические задания с
геометрическими фигурами. Защита проекта «Мat with shapes».
Экология. Семья экологов и их друзья напомнят о том, что вся планета
– это большой дом, который тоже надо содержать в чистоте. Появляется
термин habitat (среда обитания). Материалы будущего.
18

8 раздел. Домашние питомцы. Теория. Знакомство с животными –
питомцами. Описание животных (хвост, клюв и т.д.) Как заботиться о
животных (кормить, убирать, гулять и т.д.) Изучение цифр (10) и букв (s,t,u).
Практика. Описание питомцев. Аудирование. Рассказы, как надо заботиться
о питомцах. Защита проекта «Sock pet» (дети сделают игрушечного питомца
из носка и опишут его). Празднование St. Patrick s day.
Экология. Охрана домашних и диких животных. Моральный аспект
темы: зверей нельзя обижать и нужно нести ответственность за них.
9 раздел. Действия. Теория. Знакомство с различными глаголами.
Знакомство с формулировкой I can/I can’t. Новые буквы (v,w,x).Практика.
Рассказы о том, кто что умеет делать. Аудирование. Беседы о животных и их
действиях (рыбы могут плавать, птицы могут летать и т.д.) Спортивные
соревнования (в зависимости от погодных условий соревнования могут
проходить и на свежем воздухе). Защита проекта «а mini-fair» (проведение
соревнований по разным видам деятельности). Празднование Easter.
Экология. Участие в экологической акции.
10 раздел – Еда. Теория. Знакомство с названиями некоторых
продуктов питания. Изучение алфавита: буквы y/z. Практика. Аудирование.
Рассказы о еде, которую дети любят. Диалоги «В кафе». Диктант без
зубрежки. Игра «дегустация». Появляется термин healthy food (здоровая еда)
Итоговое мероприятие с защитой проекта «a picnic», во время которого
обобщается и повторяется весь материал.
Экология. Бережное отношение к природе. Семья экологов и их друзья
напоминают о правилах поведения на природе, о необходимости бережного
отношения ко всему живому.
Содержание программы второго года обучения
1 раздел. Введение. Теория. Обзорное повторение основных тем:
приветствия, вопросы и ответы при знакомстве; цвета; счёт в пределах 10;
названия школьных принадлежностей; буквы и алфавит. Практика. Игры.
Защита проекта «Shape kid»; изготовление поделки «shape kid» и рассказ о
ней.
Экология. Понятие экологии и основные термины прошлого года
(ecology, recycling, hygiene, pollution, soil, water, habitat, look after, healthy
food); названия животных, природные объекты.
2 раздел. Школьные принадлежности. Теория. Названия школьных
принадлежностей. Также познакомятся с притяжательными местоимениями.
Также узнают об основных видах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет и
19

т.д.) Начнут знакомство с двойными звуками (ck). Практика. Аудирование.
Построение диалогов (как попросить тот или иной предмет во время работы,
например, ручку или клей). Чтение. Тесты. Создание картины в разных
жанрах. Защита проекта «A magic quilt».
Экология. Семья экологов и их друзья – зверята рассказывают, что
младшая девочка в семье Anna собирается в школу. Собирая портфель, Анна
узнаёт, что почти все школьные принадлежности сделаны из бумаги.
Основной упор делается на бумагу, на бережном отношение к ней,
рассказывается о макулатуре, вспоминается термин recycling
3 раздел – Действия. Теория. Знакомство с новыми глаголами,
обозначающими действия. Формулировки I can/I can’t. Геометрические
фигуры и цвета. Польза физических упражнений и активного образа жизни.
Практика. Диалоги с использованием предложенной ситуации. Диалоги с
использованием новой лексики. Аудирование. Обсуждение, чтение. «Skip to
my Lou»-песня-игра. Проведение соревнований. Проведение Halloween.
Экология. Активный образ жизни и экологические акции. Вводится
понятие active way of life.
4 раздел. Чувства и эмоции. Теория. Знакомство с лексикой,
описывающей чувства и эмоции (happy, sad, hungry, thirsty, tired, lively,
surprised). Аудирование. Обсуждение, чтение. Повторение: тема семьи,
рассказ о близких людях. О «семьях» в животном мире, обсуждаются
повадки животных во время заботы о потомстве, роль человека в
истреблении животного мира. Появляется термин endangered animals
(вымирающие животные) Практика. Разучивание
песни, рассказы по
картинкам с эмоциями. Игра на определение эмоций. Игра «I love my family».
Защита проекта «Who makes me happy». Pinocchio - повторение на основе
известной сказки. Празднование Thankgiving s day.
Экология. Защита и охрана диких животных. В этом разделе друзья
экологов – зверята играют большую роль, чем семья. Они приводят примеры
из жизни животных, какие чувства могут испытывать животные, любят ли
животные, есть ли у них привязанность к семье.
5 раздел. Погода. Теория. Знакомство с лексикой на тему погоды:
sunny, hot, cold, warm, windy, rainy, snowy, wet, dry, cloudy. Диалоги о погоде.
Диалоги о том, как надо одеваться. Дни недели. Календарь погоды.
Аудирование, обсуждение услышанного, пересказ, построение диалогов,
чтение. Отрицательные предложения с глаголом tо be. Добавление лексики
по теме «одежда». Повторение темы «семья»- respecting elders. Практика.
Игры, построение диалогов, разучивание песни. Игры с предметами одежды.
20

Обсуждение видео о погоде, построение диалогов. – «My favorite weather» защита проектов (изображение в рисунках любимой погоды, своих занятий,
друзей. Рассказ по рисунку). Празднование Christmas.
Экология. Почему изменяется климат на планете. Погода и жизнь
людей.
Семья экологов отправляется в экспедицию и попадает в разные погодные
условия. Они объясняют ученикам, почему погода меняется.
6 раздел. Мой дом. Теория. Знакомство с названием комнат и мебели
(kitchen, bathroom, living room, bedroom, balcony, yard). Повторение:
предлоги; цифры; изучение второго десятка числительных до 15.
Аудирование, обсуждение и чтение. Двойные согласные звуки (первый звук
sh). Знакомство с новыми предлогами (on, in, under, behind, next to).
Практика. Разучивание песни; игровые ситуации, построение диалогов. Игры
с цифрами, рисунки улиц и домов с номерами. «My room»-защита проектов.
Экология. Почему необходимо заботиться о своём городе.
7 раздел. Сад и огород. Теория. Изучение названий овощей и фруктов.
Глаголы, связанные с темой (копать, поливать, сажать и т.д.). Знакомство с
лексикой (dig, plant, water, pick, eat, wash). Знакомство с present continuous.
Диалоги о правильном питании и пользе овощей для организма.
Грамматика: знакомство с формулировками present continuous. Знакомство с
двойными звуками (ch). Практика. Высаживание рассады помидоров в
горшки. Инсценированные и подвижные игры. Защита проектов «Planting
tomatoes»: дети рассказывают, как они сажали и ухаживали за помидорами.
Празднование ST.Valentine s day.
Экология. Посадка комнатных помидоров и уход за ними. Польза
насекомых для плодовых растений и опыление.
8 раздел. На ферме. Теория. Знакомство с названиями домашних
животных на ферме: horse, sheep, goat, cow, chicken, donkey. Актуализация
знаний о глаголе can. Новое грамматическое правило (Present simple),
повторение множественного числа существительного. Завершение изучения
цифр второго десятка. Решение простых задач в пределах двух десятков. В
правила чтения и письма добавляется звук th. Практика. Игра «Фермер».
Игра с обсуждением проблемы загрязнения природы. Повторение изученного
по теме материала в играх. «My farm»-защита проектов: дети строят макет
своей фермы и рассказывают о ней. Празднование St. Patrick s day.
Экология. Загрязнение природы. Обсуждение: какую пользу приносят
растения и животные, как за ними надо ухаживать. Обсуждение: вред от
бытовых отходов и общего загрязнения природы для животных.
Употребление терминов litter, wastes (мусор, отходы).
21

9 раздел – Одежда. Теория. Актуализация изученной лексики об
одежде. Знакомство с указательными местоимениями. Множественное число.
Времена года. Повторение погодных явлений. Распределение одежды по
временам года. Обсуждение, как составить свой гардероб в зависимости от
погоды. Разговор о необходимости соблюдать чистоту и выглядеть опрятно.
Составление диалогов. Практика. «Clothes for seasons» - защита проектов
(дети выбирают одно время года и подбирают одежду по погоде. Каждый
рассказывает вначале о времени года, а затем об одежде, которую он
выбрал). Празднование Easter/
Экология. Польза и вред от использования искусственного и
натурального. Семья экологов и их друзья-зверята рассказывают о том,
какую одежду дают людям животные. Обсуждается проблема правомерности
использования натурального меха и кожи в одежде. Появляются термины
natural /artificial (натуральный/искусственный)
10 раздел. 5 органов чувств. Теория. Тема выделяется тем, что дети
должны запомнить не просто отдельные слова, а целые фразы для описания
своего восприятия (например, пахнет хорошо/плохо, на вкус сладкое/кислое,
на ощупь твердое/мягкое и т.д.) Чтение: добавляется звук ng. Разговор о том,
как важно соблюдать тишину на уроке, об уважении друг к другу, о том, что
звуки могут мешать. Повторение: части тела. Повторение трех предыдущих
тем. Аудирование. Тест. Практика. Разучивание песни. Слушание музыки и
её обсуждение. Игры. Создание игрушечного оркестра из подручных средств.
« My senses tell mе…» - защита проектов (дети выбирают несколько
предметов из предложенных учителем и описывают, используя названия 5
органов чувств). Появляется термин environment (окружающая среда)
Экология. Значение окружающей среды.
Семья экологов и их друзья - зверята появляются, чтоб пожелать
хороших каникул и напомнить о правилах поведения на природе, о бережном
отношении ко всему живому.

Содержание программы третьего года обучения
1 раздел. Введение. Теория. Повторение лексики по темам: «Семья»,
«Одежда», «Чувства и эмоции», «Дом», «Мебель», «Пять органов чувств»,
«Действия», «Дни недели», «Цвета», « Счет до 20», повторение букв и
буквенных сочетаний из согласных звуков. Практика: построение диалогов
приветствия и знакомства, игры с числами в пределах 20, составление
22

расписания на неделю, игры с буквами и буквенными сочетаниями, чтение,
защита проекта «Butterfly summetry».
Экология. Повторение лексики по теме: защита природы (ecology, recycling,
hygiene, pollution, soil, water, habitat, look after, healthy, endangered, weather,
environment и др.).
2 раздел. Школа. Теория. Знакомство с новой лексикой: школьные
помещения: спортзал, столовая, библиотека, лаборатория, предметы мебели,
школьные принадлежности. Актуализация знаний: предлоги. Повелительное
наклонение. Present continuous. Звук tch. Практика. Игра «Покажи на…»,
построение диалогов. Построение вопросов в present continuous.
Аудирование, чтение, песня с движениями. Игра «Что ты можешь делать в
школе» (ученики изображают действия и отгадывают их, называя на
английском. После этого говорят, можно или нельзя это делать. Например:
кричать нельзя, бросать мусор нельзя, читать можно, рисовать можно и т.д.).
В этом разделе ученики знакомятся с понятием научная работа (Scientific
work) Появляется структура защиты проектов и основные фразы (the purpose
of my project is, I think, I’ll show you, thanks for your attention) Защита проекта
«Welcome to my school».
Экология. О чем может быть научная работа по экологии.
3 раздел. Еда. Теория. Повторение и изучение лексики по теме «Продукты
питания». Полезное питание. Сочетания ea/ee. Завтрак, обед, ужин –
описание приемов пищи. Покупка продуктов. Составление диалогов по теме.
Практика. Аудирование, чтение. Инсценировка «В магазине». Разучивание
песни с движениями. Составление полезного меню на день. Игра
«Угощение». Защита проекта «Menu». Празднование Halloween.
Экология. Семья экологов собирается на фотоохоту в лес.
Рассказывают о пользе и вреде некоторых продуктов, о причинах ухудшения
качества продуктов. Зверята, друзья экологов, напоминают об уборке после
себя на природе.
4 раздел. День рождения. Теория. Изучение лексики по теме «Мои
праздники». Календарь (месяцы, даты). Порядковые числительные.
Сочетания
ay/ai/a_e.
Практика.
Построение
диалогов.
Решение
математических задач. Аудирование, чтение. Квест «поиск сокровищ», игра
«Months». Защита проекта «My birthday». Празднование «Thanksgiving day».
Экология. Семья экологов рассказывает, почему отмечают День
эколога. (Изготовление поделки на экологическую тему. Участие в
экологической акции.)
5 раздел. Город. Теория. Изучение лексики по теме «Город». Правила
дорожного движения. Повторение счета до 30. Транспорт. Адрес. Сочетание
23

оо. Практика. Построение диалогов, игра «В такси». Аудирование, чтение.
Разучивание песни, игра «дорожные знаки». Защита проекта «my
neighborhood». Празднование Christmas.
Экология. Придумываем город будущего. Семья экологов рассказывает
о важности парков и зеленых насаждений в городе, о новых транспортных
средствах.
6 раздел. Спорт и активный отдых. Теория. Изучение лексики по теме
«Спорт и активный отдых», повторение глаголов движения. Повторение
темы о пользе спорта и здорового образа жизни. Сочетание ie/y/i_e/igh.
Построение диалогов о спорте. История и правила некоторых спортивных
игр. Практика. Аудирование, чтение. Разучивание песни со спортивными
движениями. Инсценирование диалогов. Проведение соревнований. Защита
проекта «My favorite activities».
Экология. Семья экологов рассказывает, как они проводят свободное
время, в какие спортивные игры играют, говорят о важности физической
активности для организма.
7 раздел. Дикие животные. Теория. Изучение лексики по теме «Дикие
животные». Повторение названий частей тела. Сочетание oa/oe. Счет до 100.
Наименование мер длины: см, мм, м. Степени сравнения прилагательных.
Повторение терминов protection of environment. Построение диалогов по
изучаемым темам. Практика. Аудирование, чтение. Игры «Угадай
животное», «Кто выше». Диалоги по теме «Измерение роста». Защита
проекта «A mask». Празднование St. Valentine’s day.
Экология. Рассказ о Ялтинском горно-лесном заповеднике.
Обсуждение: защита животных и окружающей среды в заповедниках.
8 раздел. Профессии. Теория. Изучение лексики по теме «Профессии».
Профессии эколога, рабочего, учителя, врача, ветеринара, повара, водителя,
пожарного, полицейского,. Оказание первой помощи. Телефоны спасения.
Построение диалогов. Аудирование. Суффиксы er/or. Практика. Игра «Кто
я?», разучивание песни. Чтение. Игры-инсценировки: «Я-эколог». «У
доктора», «Пожар», Защита проекта «My future profession». Празднование St.
Patrick’s day.
Экология. Игра-инсценировка: «У врача-ветеринара. «Моему питомцу
нужна помощь»
9 раздел. Музыка. Теория. Изучение наименований музыкальных
инструментов. Сочетание ou. Знакомство с названиями и особенностями
некоторых произведений классической музыки. Построение диалогов,
аудирование. Практика. Чтение. Разучивание песни с движениями. Игры
24

«Угадай инструмент», «Дирижер». Защита проекта «A shaker». Празднование
Easter.
Экология. Семья экологов и их друзья-зверята выучат с детьми песню
об экологии, которую будут петь на итоговом мероприятии.
10 раздел. Человек и его одежда. Теория. Изучение новой лексики по теме
«Одежда». Дресс-код. Лексика по теме «Время суток». Аудирование, чтение.
Построение диалогов. Сочетание оо. Практика. Разучивание песни с
движениями. Инсценирование диалогов. Описание изображений и сюжетов
на картинках. Инсценированное чтение. Игра «Костюм для супергероя»,
игра «Одень меня». Праздник-карнавал.
Итоговая аттестация: защита
проекта « My dress up costume». Итоговое мероприятие «Экологический
патруль» (конкурс переводчиков).
Экология.
Подготовка
и
проведение
праздника-конкурса
«Экологический патруль». Команды экологов выполняют различные задания,
в том числе частично комментируют действия по-английски. Семья экологов
появляется на конкурсе. Так как экологи британцы, ребята переводят их
речь. В заключение формулируются правила юного эколога, и дети получают
их в виде буклета на английском и русском языках.

25

Раздел № 5. Воспитание
1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, основ
-

экологической культуры, информирование детей, организация общения
между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

- формирование и развитие личностного отношения детей к учебным
занятиям, к собственным нравственным позициям и этике поведения в
учебном коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе учебной группы, применение
полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного
поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей,
условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств
общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
-

освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности
(идентичности);

-

принятие и осознание ценностей языка, литературы,
праздников, памятников, святынь народов России;

традиций,

- формирование уважения к языкам и культуре других стран и народов мира;

26

- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других
людей), развитие физической активности;
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и
поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;
- формирование экологической культуры, неприятия действий, приносящих
вред природе; бережливости в использовании природных ресурсов;
- формирование познавательных интересов в разных областях знания,
представлений о современной научной картине мира;
- формирование опыта социально значимой деятельности в экологических и
патриотических акциях,
- формирование ответственного отношения к животным.
2.

Формы и методы воспитания

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является
организация их взаимодействий на учебном занятии, в подготовке и
проведении календарных праздников с участием родителей (законных
представителей), природоохранных, экологических и патриотических акций,
в процессе подготовки к различным видам конкурсной деятельности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),
метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права на
воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных
и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста) и
стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод
переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания,

27

развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы
воспитания воздействием группы, в коллективе.
3. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на базе общеобразовательной
организации, в соответствии с нормами и правилами работы организации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания,
достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём
опросов родителей в процессе реализации программы.
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определения персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося. Он опирается на получение
общего представления о воспитательных результатах реализации программы,
продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в
будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных опросов, используются
только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.
4. Календарный план воспитательной работы
Месяц Значимая дата
Сентябрь День знаний

Сентябрь День солидарности в
борьбе с терроризмом
Сентябрь Всемирный день
туризма
Октябрь Всемирный день
защиты животных
Ноябрь

День народного

Образовательное событие
Игра-путешествие «Карта моих
открытий»: знакомство с программой,
целями на год
Беседа «Мир без войны» (ценность
мира на планете, дружба народов)
Экскурсия-квест «Моя малая Родина
— Крым» (природные и культурные
достопримечательности)
Познавательное занятие «Красная
книга: животные, которых мы можем
потерять»
Беседа «Народы России: вместе на
28

единства
Ноябрь

Синичкин день

Ноябрь

День матери в России

Декабрь
Декабрь

Декабрь

День Неизвестного
Солдата
День Конституции
РФ
Новый год

Январь

День заповедников и
национальных
парков
Февраль День разгрома
фашистов в
Сталинградской
битве
Февраль День защитника
Отечества
Март
Международный
женский день
Апрель Международный день
птиц
Апрель День космонавтики
Апрель

День Земли

Май

Праздник Весны и
Труда

Май

День Победы

одной карте» (традиции, костюмы,
кухня)
Акция «Покормите птиц зимой»:
изготовление и развешивание
кормушек
Мастер-класс «Подарок маме» (в
стилистике традиций одного из
народов мира)
Урок мужества «Города-герои на карте
России» (география воинской славы)
Беседа «Главная книга страны: права и
обязанности граждан», викторина
«Символы России»
Познавательная программа «Как
встречают Новый год в разных странах
мира»
Виртуальное путешествие
«Заповедники России: жемчужины
природы»
Урок мужества «Сталинград на карте:
город-герой»

Беседа «Защитники Родины»
Мастер-класс «Весенний букет для
мамы и бабушки»
Викторина «Птицы мира: кто где
живёт?»
Познавательное занятие «Земля из
космоса: как выглядит наша планета?»
Экологический квиз «Сохраним
планету вместе»
Трудовой десант «Украсим кабинет
цветами» (посадка рассады, уход за
растениями)
Урок мужества «Города-герои и места
боевой славы на карте России»
29

Раздел № 6. Планируемые результаты
Образовательные:
Окончив трехгодичный курс, учащиеся должны знать:
- языковые нормы изучаемого языка, основные нормы речевого этикета
- признаки изученных грамматических явлений;
- лексику в изученном объеме, включая научно-популярную терминологию
экологического и природоохранного направлений.
Должны уметь:
- понимать звучащую англоязычную речь, адекватно реагировать на реплики;
- запрашивать необходимую информацию;
- поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и
общаться на бытовые и несложные экологические темы;
- понимать инструкцию учителя по выполнению заданий;
-представить свой мини-проект (назвать цель, выразить основную мысль,
сделать вывод).
Воспитательные:
- будет формироваться активная жизненная позиция по реализации
природоохранной деятельности;
- будут развиты творческие способности, направленные на изучение языка и
природы.
Развивающие:
- учащиеся овладеют азами творческого мышления, а также основами
анализа, контроля и корректировки деятельности.
Кроме того, учащиеся получат социокультурные знания будут знать:
- название и основные особенности страны, язык которой изучают,
- знание сюжетов некоторых популярных произведений английской
литературы;
- основные праздники англоязычных стран и традиции их празднования.

30

Раздел № 7. Ресурсное обеспечение
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог, имеющий
профессиональную
педагогическую подготовку в области начального общего образования и
(или) иностранного языка; обладающий компетенциями, соответствующими
требованиям профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых». Педагог должен владеть базовыми навыками
работы с компьютерной техникой и программным обеспечением, базовыми
навыками работы со средствами телекоммуникаций, иметь навыки работы с
использованием цифровых образовательных ресурсов.
Материально-техническое обеспечение
- помещение: образовательный процесс по программе осуществляется в
учебном кабинете, который соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
- мебель оборудование учебного кабинета
№
п/п

Наименование

Количество

1.

Ученические столы (парты)

10 шт.

2.

Стулья ученические

20 шт.

3.

Стол учительский

1 шт.

4.

Стул учительский

1 шт.

5.

Доска магнитно-маркерная или меловая

1 шт.

6.

Шкафы для хранения дидактических
материалов и поделок

3 шт.

Технические средства обучения
1.

Ноутбук

1 шт.

2.

Мультимедийный проектор

1 шт.

31

№
п/п
3.

Наименование
Экран для проектора

Количество
1 шт.

- учебно-наглядные пособия: таблицы, альбомы, книги на английском
языке;
- раздаточный материал: карточки с картинками (flashcards), тематические
распечатки, предметные картинки, постеры;
- настольные игры (лото, мемори, домино на английском, пазлы);
- канцелярские принадлежности (цветная бумага, клей, карандаши);
- игрушки: куклы для инсценирования; кукольные домики, предметы
игрушечной посуды, мебели, фигурки животных, кубики, пластиковые
детали;
- макеты; муляжи; инвентарь для игр.
Методическое обеспечение
Занятия
по
данной
программе
предполагают
личностно
ориентированный подход, который учитывает личностные особенности
учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Программа использует
при этом такую особенность дополнительного образования как
персонализация, которая позволяет обеспечить возможность выбора режима
и
темпа
освоения
образовательной
программы,
выстраивания
индивидуальных образовательных траекторий для детей, имеющих разные
потребности, неформализованность содержания образования, организации
образовательного процесса.
Выбор методов обучения определяется с учётом возможностей
обучающихся, возрастных и психофизиологических данных обучающихся, а
также с учётом типа и вида учебного занятия. Основные применяемые
методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, игровой,
проектный.
Применение педагогических технологий также зависит от форм
учебной деятельности и места занятия в структуре учебного плана. Наиболее
часто на занятиях применяются игровые технологии, здоровьесберегающие,
технология сотрудничества. Среди наиболее часто выбираемых педагогом
форм организации учебных занятий – беседа, игра, праздник, практические
занятия (цель - отработка навыков), защита проектов, соревнования. Метод
игры реализуется через многообразие игровой деятельности: дидактические,
развивающие, познавательные, подвижные игры; игры на развитие внимания,
памяти, воображения; игры-конкурсы и игры-путешествия, ролевые и
32

деловые игры. На каждом занятии разнообразно применяется наглядный
метод обучения: используются наглядные (картины, плакаты, таблицы,
рисунки, фотографии) и демонстрационные материалы (модели, предметы,
игрушки), видеоматериалы.
Активным формам познавательной деятельности соответствуют методы
практико-ориентированной деятельности, словесные методы обучения, метод
наблюдений, метод проблемного обучения (реализуется через моделирование
ситуаций, создание творческих работ, практическую работу). Большинство
из таких занятий активно способствует формированию коммуникативной
компетенции.
При организации работы по определению результатов используются
методики мониторинга усвоения детьми учебного материала, методика
анализа результатов деятельности, методика организации массового
мероприятия. В учебной деятельности широко используются педагогические
технологии индивидуализации и дифференциации обучения.
Осуществляя педагогический контроль, педагог включает в его
содержание
эмоционально-нравственный
и практический опыт
обучающихся, сочетая организаторские и педагогические приёмы и средства.
Поощрение и мотивация, упражнение и стимулирование - основные
методы воспитания младших школьников, используемые педагогом, из них
особенно разнообразен арсенал поощрительных факторов.
Алгоритм занятия:
- подготовка кабинета к проведению занятия (проветривание помещения,
подготовка раздаточного материала, проверка работы ТСО).
- организационный момент;
-фонетическая зарядка;
актуализация знаний (повторение; проверка домашнего задания - при
его наличии);
- основная часть (изложение теоретического материала);
- динамическая пауза (физкультминутка);
- выполнение заданий (практика: работа в парах, монологи, групповая
деятельность);
- проверка усвоения, выполнения заданий;
- заключительная часть: подведение итогов, рефлексия.
Информационно- телекоммуникационное обеспечение
1. Государственные информационные ресурсы:
- Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации
https://edu.gov.ru/ (Дата обращения: 01.10.2025 г.)
33

- Официальный сайт Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым https://monm.rk.gov.ru/ru/index (Дата обращения:
01.10.2025 г.)
- Официальный сайт ГБОУ ДО РК «ДДЮТ» http://ddyt.ru/ (Дата обращения:
01.10.2025 г.)
2. Информационно-коммуникационные педагогические платформы:
- «Сферум» https://sferum.ru/?p=start (Дата обращения: 08.08.2025 г.)
- Навигатор дополнительного образования Республики Крым https://xn--82kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/ (Дата обращения: 01.02.2026 г.)
3. Образовательные порталы:
- Российское образование http://www.edu.ru (Дата обращения: 01.08.2025 г.)
- Инфоурок https://infourok.ru/ (Дата обращения: 01.08.2025г.)
- https://edu.gov.ru/distance (Дата обращения: 11.10.2025 г.)
- https://busyteacher.org (Дата обращения 26.03.2025г.),
- https://www.liveworksheets.com (Дата обращения 26.03.2025г.).
4. Другие источники:
-Русское географическое общество (РГО): сайт. – URL: https://www.rgo.ru/
(дата обращения: 17.04.2026).
-Всемирный фонд дикой природы (WWF) Россия: сайт. – URL: https://wwf.ru/
(дата обращения: 17.04.2026).
-Географическая энциклопедия: сайт. – URL: https://www.geoman.ru/ (дата
обращения: 17.04.2026).

34

Раздел № 8. Список литературы
Литература для обучающихся
(педагог рекомендует отдельные страницы и тексты)
1.
Верхогляд В. А. Английские стихи для детей / В. А. Верхогляд. Москва: Айрис-Пресс, 2006. - 96 с.
2. Заповедники России: Красная книга / под ред. В.В. Свиридовой. –
Москва: Эксмо, 2020. – 240 с.*
3.
Молодченко Дарья Алексеевна. Английский язык в картинках:
мой первый учебник / Д. А. Молодченко. - Ростов-на-Дону: Владис, 2014.
- 159 с.
4. Смирнов, А.С. Занимательная география / А.С. Смирнов. – Москва:
Росмэн, 2021. – 128 с.*
5. Феданова Ю.В. Красная книга России / Ю.В. Феданова. – Москва.:
Умка, 2020. – 96 с.*
6. Энциклопедия для детей. География (серия «Я познаю мир») / под ред.
Е.М. Ивановой. – Москва: Аванта+, 2020. – 480 с.*
Литература для обучающихся на английском языке
(педагог рекомендует отдельные страницы и тексты)
1. Eric Carle “The very hungry caterpillar” Pinguin Young Readers Group 345
Hudson Street New York 10014- 2008*
2. John Newfeld “Freddy’s Book” 201 East 50th Street, New York 10022- 2005*
3. Keith Gains “Letters from home” Macmillan Education Town Road Oxford
1998*
4. Susan J. Sheridan “A day at the beach” Teaching Resources USA Texas 750021998*
Литература для педагога
1.Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб., 2001*.
2.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы
психологии, 1996*.
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – Москва:
Просвещение, 2010.
4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Enjoy
English» Биболетовой М.З. и др. 2 класс. – Москва: Вако, 2017*.
4. Лыкова Л. Л. Обучение английскому языку дошкольников и младших
школьников / Play and Learn English / Л. Л. Лыкова. – АСТ, – 2007.
35

5.Неклюдова Т.П. Организация проектной деятельности по географии / Т.П.
Неклюдова. – Москва: Учитель, 2020. – 150 с.*
6.Панфилов А.В. Экологическое воспитание в дополнительном образовании /
А.В. Панфилов. – Москва: Педагогика, 2019. – 180 с.*
7. Сухоруков В.Д. Методика преподавания географии: практикум / В.Д.
Сухоруков. – Москва: Просвещение, 2021. – 208 с.*
8.
Теслина О. В. Проектные формы работы на уроке английского языка ИЯШ, № 3/2002.
9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для младших школьников.
Руководство для преподавателей. – Москва: Росмэн, 2015.*
Литература для родителей
1. Плешаков, А.А., От земли до неба. Атлас-определитель / А.А. Плешаков. –
Москва: Просвещение, 2020. – 224 с.*
2.Смирнов, А.С. Занимательная география / А.С. Смирнов. – Москва: Росмэн,
2021. – 128 с.*
3.Феданова Ю.В. Красная книга России / Ю.В. Феданова. – Москва.: Умка,
2020. – 96 с.*
4.Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для младших школьников.
Учебник. – М.: Росмэн, 2015.*
5.Энциклопедия для детей. География (серия «Я познаю мир») / под ред. Е.М.
Ивановой. – Москва: Аванта+, 2020. – 480 с.*

36

Раздел № 9. Приложения
Приложение 1
9.1.

Оценочные материалы

Критерии уровня достижений учащихся
Параметры
мотивация

Самооценка

Нравственноэтические
установки

Высокий (5
баллов)
Проявление
интереса и
творческого
отношения к
предмету ,
стремление к
получению
дополнительной
информации
Обучающийся
может
самостоятельно
оценивать свои
возможности в
решении

Достаточный
(4 балла)
Устойчивый
учебнопознавательный
интерес , не
выходящий за
пределы
изучаемого
материала

Средний (3
балла)
Возникновение
интереса к
новому
материалу, но
не к способу
решения

Низкий (2
балла)
Интерес
практически не
обнаруживается

Может с
помощью
учителя
оценить свои
возможности в
решении
задачи,
учитывая
изменения
известных ему
способов
действия

Ученик не
умеет, не
пытается и не
испытывает
потребности в
оценке своих
действий – ни
самостоятельно,
ни по просьбе
учителя

Всегда следует
общепринятым
нормам и
правилам
поведения,
осознанно их
принимает

Осознает
моральные
нормы и
правила
поведения в
социуме, но
иногда
частично их
нарушает
Способен к
взаимодействи
юи
сотрудничеству

Приступая к
решению новой
задачи,
пытается
оценить свои
возможности
относительно ее
решения,
однако при
этом учитывает
лишь то, знает
он ее или нет, а
не возможность
изменения
известных ему
условий
Недостаточно
осознает
правила и
нормы
поведения в
социуме, но в
основном их
выполняет
способен к
сотрудничеству,
но не всегда
умеет
аргументироват
ь свою позицию
и слушать

В совместной
деятельности не
пытается
договориться, не
соглашается,
настаивает на
своем,

Коммуникативн Проявляет
ая сфера
эмоционально
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества,
ориентируется

Часто нарушает
общепринятые
нормы и
правила
поведения

37

говорение

Тестирование

на партнера по
общению, умеет
слушать
собеседника,
совместно
планировать,
договариваться
и распределять
функции в ходе
выполнения
задания,
осуществлять
взаимопомощь
У обучающегося
сформированы
навыки
использования
английского
языка, он
способен решать
коммуникативн
ые задачи и
взаимодействов
ать с
собеседником,
при этом на
высоком уровне
находится
лексическое и
грамматическое
оформление
речи
90-100%
правильных
ответов

партнера

конфликтует
или игнорирует
других

Могут быть
представлены
незначительные
погрешности
при
составлении
лексических и
грамматических
конструкций, а
в решении
коммуникативн
ых задач
допускаются
незначительные
отклонения от
нормы

Частично
сформированы
навыки
общения и
взаимодействия
с собеседником,
присутствует
затруднение
при решении
коммуникативн
ых задач,
используемые
лексические и
грамматические
конструкции
имеют явные
нарушения

Навыки
использования
английской речи
не
сформированы,
обучающийся не
способен
решить
элементарную
коммуникативн
ую задачу, не
способен
взаимодействов
ать с
собеседником

70-89%
правильных
ответов

50-69%
правильных
ответов

Менее 49%
правильных
ответов

Оценочные материалы промежуточной аттестации
Защита проектов.
Основным видом оценки деятельности учащихся является защита проектов.
Работа учащегося оценивается по таким критериям.
1. Способность выразить свои мысли на английском языке:
- Высокий уровень (учащийся строит предложения в соответствии с
грамматическими правилами языка, использует лексику, изученную на
занятиях, в полном объеме)

38

- Достаточный уровень (учащийся строит предложения с
незначительными грамматическими ошибками, использует лексику,
изученную на занятиях, в неполном объеме)
- Средний уровень (учащийся не может построить предложение, но
использует отдельные слова, чтоб выразить свою мысль)
2. Способность понимать и отвечать на заданные вопросы:
- Высокий уровень (учащийся полностью понимает обращенную к нему речь
и может сформулировать ответ на вопрос)
- Достаточный уровень (учащийся понимает обращенную к нему речь, но
затрудняется с ответом, может ответить не точно или с незначительными
ошибками)
- Средний уровень (учащийся приблизительно понимает вопрос, может дать
односложный краткий ответ)
Предлагаемые темы проектных работ
Первый год обучения:
1. «My family» рассказ о семье.
2. «My toy» рассказ о любимой игрушке.
3. «Soft and hard hands» - поделка из мягких и твердых предметов и
рассказ о ней.
4. «My car wheel picture»- учащиеся рисуют картину игрушечным
транспортом, опуская игрушки в краску и проводя после этого по
листу. Свои действия описывают.
5. что учащиеся здесь используют лексику из темы чувства, фразы
становятся более сложными.
6. «My day». Описание любимой погоды, действий, чувств.
7. «My room»- изготовление комнаты из коробок и её описание.
8. « Planting tomatoes» - проект о помидорах, высаженных заранее на
уроке. Учащиеся рассказывают, как сажали и ухаживали за растением.
9. «My farm». Учащиеся разрабатывают свою ферму и рассказывают о ее
работе.
10.«Seasons». Проект о времени года, разработка одежды для нужного
времени года.
11. «My senses tell me…». Проект об органах чувств на примере
различных предметов.
Третий год обучения:
39

12.«Welcome to my school». Проект о школе своей мечты.
13. « Menu». Составление полезного меню.
14.«My birthday». Проект о своем дне рождения.
15. «My neighborhood». Проект своего района.
16.«My favorite activities». Проект о различных видах спорта.
17. « A mask». Изготовление маски животного и рассказ о животном.
18. « My future profession». Проект о моей будущей профессии.
19. « A shaker». Изготовление музыкальных инструментов из вторсырья.
20. «My dress up costume». Изготовление костюмов с использованием
вторсырья.
21.Экологический словарь
1.Входной контроль (2-й год обучения, 1 неделя). Контроль усвоения
минимума терминологии
Ecology – экология
Recycling – переработка материалов
Hygiene – гигиена
Healthy way of life –здоровый образ жизни
Pollution – загрязнение
Litter –мусор
Waste – отходы
Reserve – заповедник
Endangered animals – вымирающие животные
Science – наука
2.Текущий контроль перед итоговым праздником (3-й год обучения)

Средний уровень.
Проверка усвоения.
Задание для детей:
понимать значение,
правильно называть
слова.

Ecology –экология
Environment – окружающая среда
Pollution – загрязнение
Protection - защита
Hygiene – гигиена
Healthy – здоровый
Habitat – среда обитания
Soil –почва
Air – воздух
Water – вода
Waste – отходы
Recycling – переработка материалов
Litter – мусор, мусорить
Weather – погода
Climate – климат
40

Достаточный
уровень. Из слов
среднего уровня
учащиеся составляют
словосочетания и
предложения.

Примерные фразы и выражения:
The pollution of environment
The protection of habitat
Don’t litter
Healthy way of life
Waste recycling
Dry climate
Cold weather
We should protect the environment
The pollution of soil is harmful for animals’ habitat.

Высокий уровень.
Учащиеся, имеющие
высокий уровень
знаний, должны уметь
рассказать о
предложенной
экологической
проблеме.

Пример.
The pollution of water is very important for our
environment. Water is a habitat for many animals. Waste
and litter are harmful for them. We must protect the
water from the pollution.

41

Приложение 2
9.2.

Методические материалы
Урок-праздник «День Благодарения»

Цель: познакомить учеников с историей и традициями праздника.
Задачи: 1. Познакомиться с историей Америки. 2. Научить детей названиям
океанов и континентов, природных явлений. Повторить названия фруктов и
овощей.
Подготовка. Для занятия были подготовлены разноцветные перья и аквагрим.
Дети наряжаются индейцами (вариант: они могут прийти с готовыми
головными уборами или сделать их на уроке).
Начало урока. Рассказ о первых переселенцах и о том, как долго они плыли
из Англии в Америку.
После рассказа задание 1: детям предлагается карта мира формата А4
каждому. Педагог называет все континенты и океаны, затем дети должны
отметить путь пилигримов на карте.
Продолжение знакомства детей с историей праздника (рассказ о трудностях
пребывания англичан на Новой земле)
Задание 2 – соревнование: добыть урожай. ( В классе повешены на ниточке
сушки. Дети должны, не касаясь руками, сорвать сушку ртом.)
Так как День благодарения – это праздник с большим количеством еды,
педагог просит детей вспомнить названия всех фруктов и овощей, которые
подаются к столу в этот день.
Символ дня благодарения – это индейка. Задание 3: дети собирают пазлы –
изображение индейки.
Кроме того, что индейцы научили англичан охотиться и выращивать урожай,
они научили их делать жилища. Педагог предлагает детям сделать поделкувигвам из пластилина (задание 4)
Задание 5: День благодарения празднуется в ноябре, когда погода часто
меняется. Детям надо описать погоду в ноябрьский день.
Задание 6: поучаствовать в диалогах за столом. Дети изображают семью, где
за праздничным застольем люди просят друг друга подать хлеб, соль;
спрашивают, сколько сахару положить в чай.
В конце урока дети поют традиционную песню американцев, которую они
исполняют в День благодарения – «Over the river and through the woods».
42

Педагог просит ответить, кого бы дети хотели поблагодарить за что-нибудь,
так как основная идея этого праздника – это быть благодарным за то, что у
тебя есть.
В заключение занятия задание 7: ответить на вопросы по полученной
информации о празднике. Примеры вопросов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Как назывался корабль пилигримов?
В каком месяце празднуется день Благодарения?
Где высадились пилигримы?
В какой день празднуется день Благодарения?
Какой пирог пекут на день Благодарения?
Что является символом дня Благодарения?
Через какой океан переплыли пилигримы? И т.д.

Подведение итогов. Отмечаются дети, активно участвующие в празднике.
Рекомендация. В ходе занятия дети узнают об истории и традициях
праздника – Дня Благодарения. Так как с этим праздником дети, как
правило, абсолютно незнакомы, нужно перед его проведением послушать
на уроках тексты, почитать или посмотреть мультфильм об этом
празднике. Тогда детям будет легче запомнить материал, и они смогут
ответить на большее количество вопросов.

Итоговое занятие в группе детей 2-го года обучения (Раздел «Сад и
огород»)
Цель урока: изучить лексику, связанную с выращиванием растений из
семян.
Задачи. Изучить новые слова, связанные с природой, в процессе посадки
растений. Получить навыки командной работы.
Новые слова: seed, pot, water. It is in the pot.
Слова, выученные до этого: flower, tree, sun.
Материалы для урока: маленькие горшочки, одноразовые ложки, земля,
семена фасоли, подсолнуха или других растений, маленькие лейки.
Ход занятия и основные этапы
1. Педагог предупреждает детей о том, что на занятии они будут много
играть, исполнять разные роли.
1.1 Повторение. Игра «Что пропало?» Дети играют с картинками, на
которых изображены природные объекты – море, горы, лес, дерево,
цветок, холм, озеро. Картинки помещают на доску, педагог просит
43

детей назвать слова. Затем дети закрывают глаза. Учитель убирает
одну картинку, затем предлагает детям открыть глаза и сказать,
какая картинка пропала. Повторяют несколько раз, заучивая слова.
1.2 Знакомство с новым материалом. Педагог показывает большую
картинку, где дети сажают цветы. Спрашивает у детей, что они
видят? Чем занимаются дети? (planting seeds, growing flowers).
Демонстрируются принесенные предметы. Педагог называет их
(seed, pot, water). Учащиеся повторяют и показывают эти слова на
картинке.
1.3 Актуализация грамматики и лексики. What is in the pot? Why are the
children watering it? What grows out of the pot? Педагог объясняет,
как растут растения, затем опять задает вопросы: What things can
grow like this? Can you think of other things that grow in the soil?
2.1 Предлагается деловая игра «Маленькие садоводы». Педагог
объясняет, каким образом будет проходить игра. Педагог будет играть
роль старшего консультанта. Они тоже сегодня на уроке посадят
семена. Педагог на картинке показывает порядок действий и называет
новые слова. Передает диалог детей.
2.2 Дети слушают и показывают на картинке предметы, которые
упоминаются в диалоге.
2.3. На столе педагог раскладывает маленькие горшки, землю, семена,
ложки и лейки. Показывает детям, как сажать семечки в горшок.
Педагог показывает детям семена подсолнуха (или другого растения) и
картинку выросшего подсолнуха, чтоб они понимали, как будет
выглядеть их растение.
3.1. Далее дети работают парами или маленькими группами и сажают
растения. Педагог пишет имена детей на горшках и убирает горшки на
подоконник. Рассказывает детям, что, чтобы вырасти, растениям
нужны солнце и вода. Напоминает детям, что поливать семена надо
регулярно и следить за их ростом.
3.2 Педагог (старший консультант) показывает детям картинки разных
этапов посадки растения. Дети объясняют, что они видят.
Задание: распределить картинки по порядку (выкопать ямку и т.д.)
Употребить слова, выученные на уроке.
3.3. Если останется время, можно дополнительно поиграть в игру
«Ростки». Педагог присаживается на корточки и говорит: I’m a small
seed! Water the seed! После этого двигает руками над головой,
изображая капельки. Дальше: Now I’m a big flower! Изображает рост
растения, тянется высоко. Дети должны повторить все движения и
фразы.
44

Подведение итогов. Целью урока было познакомить детей с лексикой,
связанной с посадкой и ростом растений. Они узнали, как сажаются
семена, узнали, что для растений нужны вода и солнечный свет. На
занятии было много новой лексики на английском языке, связанной с
этим процессом.
Дети могут наблюдать за ростом своего растения на следующих
уроках. Процесс наблюдения при помощи педагога поможет им
закрепить свои знания.

Игровое занятие в группе детей первого года обучения (раздел «Части
тела»)
Тема урока: soft and hard hands.
Цель урока: подготовить проект «a feely picture». Защитить проекты. Во
время защиты повторить слова по теме части тела, правый/левый,
твердый/мягкий. Счет до 5.
Занятие является завершающим по теме «Parts of the body»
Материал для урока: листы бумаги А4, карандаши, клей, мягкие предметы(
шерстяные шарики, перья, мех, ткань) твердые предметы (пуговицы,
стеклышки для аппликации, стразы и т.д).
Ход урока: 1) песня-зарядка
2) повторяем части тела (показываем и называем);
3) вспоминаем слова антонимы soft/hard. Дети называют, какие предметы
бывают твердые, какие мягкие
4) говорим об органах чувств в целом, и об осязании, благодаря которому мы
понимаем, какие предметы твердые, какие мягкие;
5)рассматриваем материал для проекта, распределяем какие предметы
мягкие, какие твердые;
6) каждый ребенок готовит свой проект. Для этого на листе бумаги каждый
обводит две своих ручки. Одна рука будет с твердыми предметами, другая с
мягкими. С помощью клея и различных материалов ребенок украшает свои
ручки.
7) Далее каждый ребенок рассказывает о своем проекте.
45

Примерный вариант защиты проекта: This is my picture. One hand is right.
Another hand is left. One hand is hard. Another hand is soft. Hand has five fingers.
Возможны разные варианты, учитывая подготовленность ребенка.
8) Моем руки после работы. Вспоминаем слова, связанные с этим (wash
hands, soap, water, towel);
9) считалка про пальцы (повторяем счет;)
10) заключение (исполняем песню).

46

Приложение 3
Календарно-тематическое планирование
( первый год обучения)
№ Название темы занятия
Кол-во
Дата
по Форма
часов
расписанию
аттестации/
контроля
По
По
плану
факту
1
Игры
1. Do you want to play?
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Color with me
The alphabet
How are you?
Who’s in your family?
He/she
The story about family and
friends
Numbers 1,2
Help me please
Letters a, b
Baby animals
Letter c
Find a thing
My family

15
16
17
18
19
20
21

1
1
1
1

Примечание
(корректиро
вка)

Тест

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Toys
What’s this?
The story about toys
Numbers 3, 4
Let’s play
Letters d,e
Old/new
22 Letter f

1
1
1
1
1
1
1
1

23 Show me
My toy
24

1

25 My body

1

26 Halloween
27 My face
The story about morning
28 exercises.Значение физической
активности в жизни человека
29 Number 5
30 Wash your hands

1
1
1

1

Аудирование

диалоги
тест

Защита
проектов
диалоги
аудирование
Тест
тест
тест
Защита
проектов

диалоги
аудирование

1
1
47

31 Letters g, h
32 Soft/hard
33 Letter i
What can you do with parts of
34
the body
Soft and hard hands
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Thanksgiving day
The scarecrow
Means of transport
Do you have a bike?
The story about plane
How many…?
Be quite
Letters j, k
Racing
Letter l
I have a bus
A wheel picture
I like nature
Christmas
A bear hunt
The story about playground
Всего за 1 полугодие
Numbers 6,7
Dangerous/safe
Letters m, n
Planting seeds
Letter o
I see a hill
Making a flower
My room
Where’s…?
The story about toy box
Numbers 8,9
Let’s clean
Letters p, q
Making a pattern
St. Valentine’s day
Letter r

1
1
1
1

тест

1

Защита
проектов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
51 час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

тест

аудирование
тест

тест

аудирование
Игры, тест

тест
Защита
проектов

аудирование

тест

тест
48

68 Where is the toy box?
Mat with shapes
69

1
1

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

Incy Wincy Spider
What pets do you know?
Big/small
The story about pet
Number 10
Be gentle with your pet.
Letters s,t
I look after my pet
Letter u
St. Patrick’s day
What pets do you like?
My pet

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

What can you do?
Can you…?
The story about sleeping bear
Count with me
Good job!
Letters v,w
What animals can do
Letter x
I can/can’t
Mini-fair

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

92 My favorite snack
93 Do you like apples?
94 The story about pancakes
95 Easter
96 In the shop
97 May I have…,please?
98 Letters y,z
99 What is in the lunch box?
100 We can read
101 Likes/dislikes
102 A picnic

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

103 Let’s race
104 Summer in Great Britain

1
1

Защита
проектов
аудирование

аудирование

тест

Защита
проектов

Аудирование
тест

тест
Защита
проектов

аудирование

тест

Защита
проектов
аудирование

49

105 Summer in the USA
106 Summer plans
107 Farewell party (праздник)
108 Farewell party (задания на лето)

Игры
Диалоги. Тест

1
1
1
1

Рекомендации
для родителей

108 часов
Календарно - тематическое планирование
( второй год обучения)
№

1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Название темы занятия

Кол-во
часов

Дата по
расписанию
По
По
плану
факту

Форма
аттестации/
контроля

Hello, school

1

Диалоги

numbers
What can animals do
Funny alphabet
Letters at the picnic
Shape kid

1
1
1
1
1

School things
What’s this?
What a mess!
Crayons and paint
Rock and sock
Please and thank you
Art
My picture
What do we use at school?
A magic quilt

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тест
игры
Тест
Игры
Защита
проектов
Диалоги
Аудирование

Playing outside
What robots can do?
Playing with Prickly
Skip to my Lou
Spin or stop
Line up
Рlayground
Shapes around us
What can you do in the park?
Halloween
Competition
Feelings and emotions
How do you feel today

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Примечание
(корректиро
вка)

Игры
Тест, чтение
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита
проектов
диалоги
Аудирование
Игры
Тест, чтение
Диалоги
тест
Диалоги, игры

Диалоги
50

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

Benny’s big surprise
It’s your birthday today
Truck or drum
Be careful
Looking after others
Animal families
Thanksgiving day
I love my family
Who makes me happy

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Pinocchio

1

What’s the weather like today?
I’m cold
It’s rainy
I’m not wet
Slide and sled
Respecting elders
7 days of the week
What day is it today?
What happens when it’s windy?
Christmas
My favorite weather
What’s in my house?
Where are you?
Bath time
There’s/there are
The ship is on the shelf
Cleaning up
What’s your house number?
My address
Who’s in the bedroom?
My room

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

My garden
What are you doing?
We are growing pumpkins
Pumpkin soup
Chop the carrot for lunch
St. Valentine’s day
Healthy vegetables
Useful bees
Playing in the garden
What happens in the garden?
The harvest

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

аудирование
Игры
Тест, чтение
диалоги
Диаоги, игры
Диалоги, игры
Защита
проектов
Аудирование,
тест
Диалоги
аудирование
Игры
Тест, чтение
диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта
Диалоги
Аудирование
игры
Тест, чтение
Диаоги
Диаоги, игры
Диалоги, игры
Защита
проектов
Диалоги
аудирование
Игры
Тест, чтение
Диалоги
игры
Диалоги
Защита
проектов
51

72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

The enormous carrot

1

Farm animals
The farmer
What does a goat do?
Cows drink/cow drinks
Thin or thick
Don’t litter
St.Patrick’s day
I have 20 cows
How many sheep?
What donkey can do?
My farm

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

84
What do you wear?
85
I’m wearing jacket
86
The dirty sweater
87
The washing machine
88
This or that
89
Clean or dirty
90
4 seasons
91 What do you wear in the spring?
92
Who is wearing yellow?
Clothes for seasons
93

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103

Our senses
Easter
How does it look?
How does it taste?
How does it feel?
Sing a song
Be quiet
How does it sound?
Making sounds
What is the difference?
My senses tell me

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

The ugly duckling

1

Summer plans
Farewell party
Farewell party

1
1
1
108 часов

104
105
106
107
108

Тест,
аудирование
Диаоги
аудирование
Игры
Тест, чтение
диалоги

игры
Диалоги
Защита
проектов
Диалоги
Аудирование
игры
Тест, чтение
Диалоги
Игры
Диалоги
Защита
проектов

диалоги
Аудирование
Игры
Тест, чтение
Диалоги
игры
Диалоги
Защита
проектов
Тест,
аудирование

52

№

1.
2.

Календарно - тематическое планирование
(третий год обучения)
Название темы занятия
Кол-во
Дата по
Форма
часов
расписанию
аттестации/
контроля
По
По
плану
факту
Remember your family
1
Диалоги
Play with numbers
1
Игры

Days of the week
3.
4
Letters and sounds
5
What is in your room?
6
Butterfly symmetry
7
School things
8
Point at…
9
Fifi’s school
10
Come to my school
11
Stretch and catch
12
A newcomer
13
Different classrooms
14
What’s your school like?
15 What are you doing at school?
16
Welcome to my school
17
Food
18
At the supermarket
19
Let’s get fit
20
It’s time to eat
21
Peach and meat
22
Would you like…?
23
4 meals
24
Let’s cook
25
At the cafe
26
Menu
27
Halloween
28 What happens on your birthday?
29
How many presents?
30
It’s party time
31
Treasure hunt
32
Today let’s play
33
Happy birthday
34
Months
35
When is your birthday?
36
My party
37
My birthday
Cinderella
38

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

39

1

Thanksgiving day

Примечание
(корректиро
вка)

Аудирование
Игры
Игры
Защита проекта
Игры
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта
Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Игры, диалоги
Игры, диалоги
Защита проекта
Аудирование,
тест
53

40
My neighborhood
41
In the taxi
42
It’s hot
43
I want to go to …
44 It’s cool in the pool
45
Traffic lights
46
Numbers in the city
47
Traffic signs
48
Where are you going?
49
My neighborhood
50
Christmas
51
How do you have fun?
52
What are you riding?
53
I love going fast
54
Different weather
55
Fly in the sky
56
It’s your turn
57
Games with a ball
58
What are you good at?
59
The winners
60
My favorite activities
61
Чтение, тест Wild animals
62
Who has big teeth?
63
Scary wild animals
64
Find the animal
65
Goats and toads
66
Respecting nature
67
100 sm
68
Who is taller
69 Which animals live in the wild?
70
A mask
Mouse deer and crocodile
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

St.Valentine’s day
What jobs do people do?
Is he a vet?
Are they sick?
Uniform
A teacher or a doctor
What’s wrong?
Where do they work?
Fire station/police station
At the doctor
My future profession
St.Patrick’s day
How do we make music?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Игры, диалоги
Соревнования
Защита проекта
Диалоги
Аудирование
Игры
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта
Аудирование,
тест

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта

54

85
Music instruments
86
Listen to the music
87
Fast and slow
88
Loud sounds
89
Feelings
90
How does music change?
91
Orchestra
92
A conductor
93
A shaker
94
Easter
95 When do we change our clothes?
96
What are you wearing?
97
The red pajamas
98
In the morning/at night
99
Look on a hook
100
Where are my pajamas?
101
Fairy costumes
102
Superhero from a story
103
Who is wearing a jacket?
104
My dress up costume
Little Lukie
105
106
107
108

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

The interpreter

1

My summer
Farewell party

1
1
108 часов

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Игры, диалоги
Игры, диалоги
Защита проекта

Диалоги
Аудирование
Игры
Чтение, тест
Диалоги
Диалоги, игры
Диалоги, игры
Защита проекта
Аудирование,
тест
Конкурс
переводчиков
Игры

55

Приложение 4
Лист корректировки Программы
Дата
разработки/
Дата
внесения
изменений

На основании / в соответствии

Внесённые
изменения (в каком
разделе
программы)

Кем внесены
изменения (Ф.И.О.)

56